Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XIX. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1966 (HU BFL XXXV.24.a/4)
1966-04-20
! i _ ^ _ A kötött témájú osztályfőnöki arák anyasó teljes egészében a világné- »• zet megalapozását szolgálja. Pl. a kötelezően előirt tantervi anyag évenk nt koncentrikusan bővül, s ez nencsak arra nyújt lehetőséget, hogy az adott tornát vs,.-y fogalmat elmélyitse az osztályfőnök, hanem arra is, hogy azok hatásfokát, cselekvésben negnyilvánuló mértékna^yságát, gyakoriságát évről évre felmérhesse. így pl. a szorosabb értelemben vett világnézeti témák közül egyik - most VII. osztályos r tanulócsoport vezetőjs a tantervi koncentrikussn bővülő és mélyülő világnézet i'alapkérdést a következőképpen oldotta meg: V. osztályban térié: vakhit, hiedelem, babona. VT; osztályban 51 :°vallás keletkezése és szerepe. VII; osztályban " : a valláserkölcs és kommunista erkölcs. V VTII, osztályban ” : a természet és társadalom törvény szerü\ _ régeinek jelentősége. ‘V V. osztályban beszélgetéssel indult az óra, a tanulók mondtak példát o babonákra, hiedelmekre. //» vakhit ismeretlen fogalom volt./ Már V. oszt ályosaink sqm hisznek a babonában, szellemekben, h téma táigyalá-r-s -áH se során hozott példájukat, elmondásuk szerint felnőtteknél, főleg a nagyszülőknél, idős embereknél figyelték meg. é lo-ll éves gyermekek maguk vonták le a következtetést: L babona alapja a tudatlanság. VI. osztályban a tó ;áx épitve az V. osztályos anyagra, a félelemből, a tudat la ns'agTJST indult el, amikor a vallás szerepéről, keletkezéséről akart a tanulóknak képet adni. Levetítette az "Istenek születése'’ c., kis f ilmc t, melynek érzel,..i hatása a tanulókra^ lyan volt, houy többségükben azt a tanulságot vonták le, hogy az értelmes, okos embernek nincs szüksége a vallásra, "hitre", ő "tud" és nem hisz. VII. oszt. témája még ha jól alap zott is - V-VI. osztályban az osztályfőnök, skitor is nehéz ilyen korú gyermekek számára a ^valláserkölcs és kommunista erkölcs megértése és a helyes következtetés levonása, VIII. osztályban az előzőhöz hasonló meg állapit ást tett több VIII. ^ bé'zt ály fonok ’!ra t.i ész t és társadalom törvényszerűségeinek jelentősége", c. témakör tárgyai .sóval kapós latban. L VII. és VIII. oszt. főnökeinek problé >.ái valóban indokoltak, különösen ha figyelembe vesszük azt is, hogy a nevelők elég tekintély - s része r.iagn sem tájékozott eléggé fenti témákban. 3z a nagy r ázat a annak is, hogy a kerület három is kólájában megkérdezett 8 oszt ály főnök közül mindössze 1 foglalkozott ebben a tanévben /február hó végéig/ a vallással kapcsolatos témakörrel. i,z etikai fogalmak kialakítás óval képcső latos osztályfőnöki órákon a nevelők elérik a kivánt érzelmi hatást. é tanulók eljutnak az erkölcsi fogalom helyesléséig, sőt elfogadásáig is, de a cselekvésben az eredmény közel seri ilyen jó. Meglepő az ált. iskolai tanulók érdeklődése s politikai kérdések iránt. Ez nagymértékben a TV. hatása. Tapasztalataink a kerület középiskoláiban folyó osztályfőnöki tevékenységről: az ált. iskolával szemben a középiskolában bizonyos fokig van mód arra, hogy az osztályfőnök személyét kiválás«zc sz^ iskola ycz.tő’a, mégsem jobb a helyzet az ált. iskolai osztályfőnöki órákénál. Változást várunk az 1965/66. tanévben bevezetésre kerülő osztályfőnöki órák tantervének felhasználásától. Néhány osztályfőnöki vélemény az uj tantervvel kspes .latoson:- "igen s ek erkölcsi, világnézeti, politikai profiéira akkor fogalmazódott meg bennem szilárdan, amikor az osztályfőnöki órán határozóti-------------J *......... - 1 « ' ■' 1 1 1 I III I ...... ■ II. ' -
