Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XIX. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1964 (HU BFL XXXV.24.a/4)
1964-10-13
1 — I Lados elvtársnő: A kerület problémáit kell elemezni, ha kevesebbet ís^irumc. a II/A—es pontban a vallásosság kérdését alaposaboan meg kell nézni. Hogyan Is *11 ez*7 Tanács kapcsolata hogy néz ki? Ezt beszeljük meg meg a beszámoló el6U. AcrttloU KISZ képviselő a Tanáoa VB Ülésen akkor aom vesz részt, ha az munkájukkal kapcsolatos. Az ertekeles itt sántítani Családi Ünnepek tárgyalásánál sem vettek reszt a VB-nif nem beszelve az oktatási problémák tárgyalásáról. Le kell ülni, hogyan tovább, mert ez így nem megy. A kapcsolat csak általában jó, de elmélyítésé fontos. Személyi kérdésként vetődött fel Kácsor elvtarssal kapcsolatos probléma. A munka elvégzése ténykérdés. Félfogadásnál jelen kell lennie. ^t kell f 1- térké ezni a kerületet, sok a munka. Apparátuson belül adott a let.,zára, a feladatok viszont emelkednek,/a létszám növekedése nélkül/ ömlesztve merülnek be. Ha ennek eleget akarnak tenni, munkaidejük meglehetősen feszített. Ezzel kapco - latban üljünk le, de - úgy gondolja - a megoldást nem tudja megtalálni. Az igazgatási osztály mind fiatalokból áll. Nem érti, atti igyekszik miért kell állandóan bírálni? Recsnik elvtársnő: Kácsor elvtárs izzig-vérig pedagógus, de a Tanács nem engedi ilyen irányban tanulni, mert nincs rá lehetősége. Dobrotka elvtárs: Az összetételben papírforma von. Nem baj, ha 26 éven felüliek és tekintélyükvan, de a tanulókat is be kell vonni, mart inkább szükség van 0r, nktiv diákra, mint arra az emberre, aki funkciójánál fogva kerül be. Nem dísznek kellenek az emberek. Ha sárvári diák lehet KISZ KB tag, miért ácm lehet gimnazista tanuló kerületi bizottsági tag? Főleg, amikor az ifjúság jelentő A szakmai felkészültség is döntő ebben a kérdésben, Aácsor elvtars/ rveruljo arrár egyetemre, vagy felső technikumba mezőgazdasági vonatkozásban. Ha pedig SstLvfíó tanár akii lenni, segítsük, ne kényssoritsük rá ast, amit nem akar. Ha sokat dolgozik - minden vonalon - és ezert sok bírálatban restesül, elfa^u , nem fog csinálni semmit. Ez jé és hasznos lesz? A beszámolóval kapcsolatban elmondja, hogy ne szolgai módón Kövessük a megadott szempontokat. Minden kerület más jellegű, tehát nem azonosak a problémák Budafokon és Kispesten. Szűkíteni kell a témát, alapvetően az előző kongresszus határozatából kell kiindulni, mit tettünk, miket értünk el. Arról Kell besz'ln , valamint azok hatásáról. Pl. az ifjúság fluktuációja, ami szembetűnő probléma. Miért mennek el? Nem éeti a hangulatot. Itt felmerül a felmondások problémájúval kapcsolatban a társadalommal való ütközés kérdése. A kerületi problémákat Kell előtérbe helyezni. , . ,, , ,, . Helyesli Tatár elvtárs bizottsági tagságát. A revíziós bizottság összetétele nem logikus. Szekeres elvtársat /tanuló/ merjük javasolni rév. biz.tagnak, de bizottsági tag nem lehet? Miért? Dr. Kékesi elvtárs: Beszámolóval kapcsolatban felveti a konkretizálás kérdését.^ j A kerületi jelleget figyelembevéye kell ezt elérni. Az eivi részeket konla-étizáijuk Pl, egy-egy tanuló sorsa mi lett, Természetesen itt olyan példádra gondol, mint Béres Ilona szininövendék megjelenése a gimnázium nyitóján. Nagy hatással volt a tanulókra. Ez többet jelent az elvi kérdések vitatásánál. Biztosan - ha Körülnézünk - találunk több orvost, ra rnököt, aki a kerület iskolaiból került ki. Kunczer elvtárs: Akkor törődnek a fiatalokkal, mikor az üzembe/ kerülnek. Nőm élők a KISZ szervezetek. Fiatalok nevelését már tanulószinten kell kezdem. Ha ezt nem tesszük, az üzembe/ kerüléskor nem tudjuk őket bevonni, nem lesznek elóg aktivak. Ha ezt tennénk, nem lenne ilyen nagy a fluktuáció sora. Érzelmi oldalról kellene őket megfogni már tanuló koir-ukban. ~ 4 -t--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------' J
