Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XVII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1963 (HU BFL XXXV.22.a/4)
1963-12-28
t • ! f* I ■* * ,§ .1? *- 2 -■ ~ Lógsz 'mottcvőbb eredmény a tantestületek osyságát tekintve n politikai egység kialakulásában jelentkezik* A főbb politikai kér elé sok-ben való o :yet értés valamennyi tantestületben mosván.- A rendszerről vnlé politikai egyetértésen túlmutató jelenség az azaktivitás, amelyet a pedagógusok nagyrószc világnézeti vitákban ma mutat.- L szocialista pedagógia masasabbrondüségét általában elismerik, ala elvei a lopj óbbak Gyakorlatában példamutatóan .érvényesülnek. Mind'-arra mutat, hogy á pozitív irányú-folyamat fokozat osan halad elő:;;* u tantestületek magjaként kialakult a szilárd materialista vilá-pnóc. i:a neveXok^os oportja. ók azok, .akik a párt által kitűzött uj feladatok /~N népszerűsítésében az elsők között vállalnak részt* Őket vesziák Örül, igyekszik követni a pedálégusoknak' az' a szélesebb köre.amely vonzódik a marxizmushoz, mind sikeresebb orűfoszitésekot tesz a materialista világnézet elsajátítása érdekében. Ez a réteg azonban még nem járta be teljesen ezt az utat, világnézetüket a köyotkczotesság több-kevesebb hiánya, az egymásnak ellentmondó nézetek jellemzik. Most már elsősorban környezetüktől, a pártszervezőtektől függ, hogy az ut hátralevő szakaszát milyen gyorsan teszik mag.A velük való foglalkozás jelent őségét fokozza az, hogy közöttük számosán nagy szakmai tekintélyt, vívtak ki pedagógus társaik, a szülők és gyermekek előtt egyaránt. Akadnak még olyan pedagógusok is - kevés számmal - de jelentőségük szám - .ar'“nyuknál nagyobb - akinek világnézetére még döntően az idealizmus jellemzi;, aki vallási# erkölcsi, vagy más vonatkozásban még a polgári eszmék hordozói* Mivel nem politikai, hanem ideológiai vonatkozásban ‘'"s •állnak velünk szemben, nem mondhatunk le róluk, hanem türelmes meggyőzéssel, nézeteik nyílt, következetes bírálatával kell továbbra is'hatnunk rájuk. L pedagógiai oldaláról is jelentkezik hasonló ellentmondásosság, sőt, esetenként még virulcnsobbcn. A helyes'pedagógiai elvek hangoztatása nem jár mindig együtt a gyakorlatban való realizálással, sőt esetenként megtalálható a szocialista pedagógia egyik-másik elvének nyílt ab:.- burkoltabb tagadása is. /:Pedagógiai, pesszimizmus, a közösség - f lég az ifjúsági mozgalom és a szőlői közösség nevelőerejét fi -^eInon kívül hagyó individuális nevelői magatartás, következetlenség," közömbösség, racgféiomlités, stb.:/ Az egyes vezetők tudatában és gyakorlatában meglévő ellentmondásosság kihat a nevel-'tostülatok egységére, igy tantestületeinkben a pozitív irányú f aram lat mellett jelentkeznek még, a felsorolt negatívumok is, orr a tantestületi kollektíva közegében a negatívumok mindig jelentősen tompulnak, a pzíitivumok erősödnek* III. .u docentra 1 iza 1 as óta cltc.it rövid időszak nem múlt el nyomtalánul a politikai, eszmei, po dngo, ;iai egység t o vá b b s z i 1 .ár du lás át néhány • kőnkre tuumon m.áx-ía lemérhetjük: •A I**. ,, 'ám* * 4*
