Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XVI. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1986 (HU BFL XXXV.21.a/3)
1986-01-20
1 ' ........""" < ,M """IU. ■■ "" >•» 1 11 1 ■ " » i ■ i ■ »" ■ i r 1 vele foglalkozni. Az ifjúság helyzetének javitása érdekében továbbra is széleskörű összefogásra van szükség és nem szólamokkal, hanem konkrét gyakorlati intézkedésekkel kell segiteni helyzetükön.- A fiatalokról nem szabad általában beszélni, hanem korosztály tagozódás szerint, hiszen eltérőek a gondjaik, más és más az érdeklődési körük. Az ifjúságpolitikai határozat szerint a fiatalok sorában a tanulókat, a pályakezdőket és a csáLádalapitó fiatalokat kell érteni.- I 1 / ' '- A társadalmon belüli problémák érződnek a fiatalok, de az idősebbek körében is. Az ifjúság pontosan olyan, mint amilyennek a társadalom i és a család nevelte. A nevelés, a fiatalok formálásának t hiányosságai többször visszatükröződnek. A családi neve-i lés háttérbe szorulása, az iskolai oktató-nevelő munka problémái visszatükröződnek a fiatalok munkához való viszonyában, de a felnőttekhez és a társadalomhoz való viszonyukban is. Az előbbre lépéshez különösen a csa - Iádban és az iskolában történő nevelésre kell nagyobb hangsúlyt fektetni, mivel az életre és a munkára nevelés itt kezdődik. I- A szülők és az idősebbek példamutatását általában javitani kell. Sokszor nem úgy tanítják a fiatalokat az értékek megbecsülésére, mintahogy kellene és a példamutatás is elmarad. Az elismerés és elmarasztalás aránya sem reális sokszor, hol az egyik, hol a másik van túlsúlyban. A felelősségre vonással több esetben és szigoritottabban kellene élni. Egyes munkahelyeken még a viszonylag régebben ott dolgozó fiatalok helyzetét, gondjait sem ismerik, úgy ahogyan kellene.- A fiatalok hozzáállása, aktivitása általában jó. A fiatalos lendületükkel többet szeretnének elérni. Ennek a korosztálynak mindig is az volt a sajátossága, hogy többet adjon, hogy megváltoztasson bizonyos dolgokat és ,_____________________5_______________________j ___________________________________________________________________________________j
