Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XVI. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1964 (HU BFL XXXV.21.a/3)
1964-05-16
- . , - —----—--------* — -----tmKk r • j í ... *- 5 -Egyro inkább támaszkodhatunk a párttitkárok ás szakszervezeti titkárok közvélemény formáló hatására* Ezt igazolják a félévi testületi értekezletek és a kibővített igazgatói értekezlet,, ahol a titkár elvtársak mind elvi, mind gyakorlati kérdésekben a szocialista pedagógia talaáján foglaltak állást„ Most már az a feladat, hogy egyéni és csoportos beszélgetéseken elérjék minden pedagógus véleményének átformálását. a helyes elvek alkalmazását a napi munkában* A testületek eszmei-pedagógiai egysége érdekében különösen sokat kell még tennünk a következő területeken* A nevelési tevékenység legyen az elsődleges a pedagógusok munkában, igy az oktató munkában is. Bár az iskolai munka eredményességét más tényezők is befolyásolják, mégis a pedagógusoknak főként azt kell keresniük, hogy a saját erőfeszítéseikkel mit tehetnek a problémák megoldása érdekében* Minden pedagógusonak khtatnia kell azokat a módszereket ás lehetőségeket, amelyekkel segíthetik, hogy az által'ános iskola minden tanulója elvégezze a 7111*. osztályt, illetve a középiskola IV. osztályát, az isKolák nevelő tevékenységében még fokozottabban kell támaszkodni az ifjúsági szervezetre, s ezért -■ önállóságukat tiszteletben tartva - még több segítséget kell adni az úttörő mozgalomnak ás az iskolai KlSz szervezeteknek* Pedagógusainknak az ifjúsági szervezetekben végzett munkája elősegíti a tanár-diák szocialista viszonyának kialakítását* Egyre több pedagógus ismeri fel, hogy fiataljaink többsége egészséges szellemű ás becsületes, akik felelősséggel készülnek az életre, választott hivatásukra, Mind többen értik meg, hogy ma már mások a viszonyok ás a célkitűzések, mint az előző nemzedékek ifjúsága idején* Éppen ezért a tilalmak ás büntetések "pedagógiáját •< mind inkább felváltja a segítés ás jutalmazás pedagógiája* Pedagógusaink zöme céltudatosan és eredményesen küzd a bukások ellen, mégis egyes tárgyakból és egyes iskolákban viszonylag magas a bukások száma,, mint pl* a Békás Imre úti iskolában 48 bukásf a létszám 626 fő, a Georgina úti iskolában a bukások száma 47, 464 főből* Az az uj rendszer, hogy második éve a félévi ás évvégi osztályzó értekezleteket osztályonként tartják, felfedte a bukások okait* A testületi értekezleteken elhangzott igazgatói referátumok ás az azt követő viták megmutatták a hibák felszámolásának módjait,-, /Módszeresebb oktatást, álland' nevelő munkát, reális osztályzást, napközik ás tanulószobák munkája lehetőségeinek jobb kihasználását az ifjúsági szervezetek és a szülők fokozottabb bevonását* stba kell megválósitanio/ Az eredménytelen munka okaival részletesen foglalkozott a félévi igazgatói értekezlet is. Az általános iskoláknak az a feladata, hogy felszámolják az egyes iskolák között ma még megmutatkozó színvonalbeli különbséget ás úgy készítsek fel növendékeiket, hogy meg tudják állni helyüket a középiskolák uj és magasabb követelményei szerint is* A_középiskolák I. osztályainak beiskolázását úgy kell irányítania a kerületi Oktatási Osztálynak; hogy ne legyen kirívó különbség az egyes iskolák tanulóanyaga között* Ezek után viszont meg kell ~1
