Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XV. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1987 (HU BFL XXXV.20.a/4)
1987-02-24
r~ ~~il - 2 - J I. napirend szóbeli kiegészítés - Burdza EmiIné et.no- Az Oktatási Törvény bevezetése óta rövid idő telt el. A kerületi tapasztalatok kedvezőek.- Az uj Oktatási Törvény feltételezi, hogy a szülők, a pedagógusok, as egész társadalom a nevelés vonatkozásában egységesebb legyen.- A kerületben dolgozó nevelőtestület stabilizálódott, csökkent a fluktuáció. Van azért gond (45 üres állás, sok a beteg, GYEÜ-en, GYEB-en levő pedagógus). Akik dolgoznak, sokat vállalnak. Többségük magas hivatástudattal rendelkezik. Megismerte az Oktatási Törvényt. Vannak nem idevaló, pedagógusok is, akik nem alkalmasak színvonalas munka végzésére.- Más dolog ma iskolaigazgatónak lenni, mint 1986. szeptember 1. előtt volt. IJéhányan nehezen tudnak a jelen adta önállósággal élni. A kreatív emberek gyorsabban állnak át. Akik elsősorban végrehajtó tipusuak voltak, nehéz helyzetben vannak. A következő időszakban dől el az alkalmasság.- Eo hangsúly jelenleg az Oktatási Törvény szellemének megértetésén, a megvalósításán van. Kérdés: 1. Hogyan alakul a kerületben a szülő-nevelő "munkamegosztás"? te Az iskola belső közösségi életének javítása milyen hangsúlyt kap? 3. Az iskolák színvonala eltérő. Mit lehet tenni a közelítés érdekében? 4, Az úttörőszöv.hogyan mozdul az ügyre? Mit kell tenni e munkában? ej' A középiskolai diákönkormányzati szervek hogyan alakulnak? 6. Mit kell az alatt érteni, hogy a társadalmi környezet megfelelően hangolt volt? Milyen segítségre gondol a kér. Tanács vezetése? 7. A mellékletben levőket ki korrigálja? (nem felel meg a jogszabályoknak) Válasz: 1. Az Oktatási Törvény 1986. augusztusban jelent meg. Vannak kezdeti eredmények. Csökkent az egymá ra való mutogatás (szülő-nevelő). A szülők viszonya az iskolákhoz más és más. A pedagógus elsődleges feladata, hogy belső igénye legyen a szülővel való együttműködés. _____________________________________________________ J
