Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XV. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1972 (HU BFL XXXV.20.a/4)
1972-05-18
r —s : I- 3 -hanem hosszú óvok óta tudatosan - ritkán spontán is jelentkező - felszinon tartott folyamat. A dómokra, tizmus megnyilvánulásának oz a rendszere nőm kis mórtókhon azért alakult igy, mert az iskola igazgatója sokféle probléma megoldásába, különféle tervek, intézkedések kidolgozásába bevonja ' neveinket, lehetőséget ad kezdeményezokészségük kibontakozásához. Helytelen viszont az, hogy ezek értékelésére nem mindig, vagy csak az aktualitást vesztve kerül sor. Az iskol- igazgatója minden lényeges kérdésben kikéri elsősorban a. párttagok, vagy a szakszervezet vezetőségének v loményét, attól függően, hogy melyik testületet, közösséget érinti a téma.5 bővíti, vagy szűkíti körüket. Véleményüket elfogadja., figyelembe veszi, hozott intézkedései tükrözik azokat. 1 véleményekről tájékozódik;- hivatalos nogbeszélésokon /párt- alapszervi taggyűlésen, KISZ és egyéb törnegszervez...ti megbeszéléseken,/ valamint- egyéni megbeszéléseken. Ez vonatke.zh. t a hozandó intézkedésekre, vagy a föntről jött intézkedés végrehajtásának mikéntjére is. Ennek előnye ; végrehajtás területén jelentkezik; igy a feladatot c nevelők előre megismerik, szükségességét be tudják látni. Előfordul az, hogy "kész” javaslatokkal, intézkedésekkel lép a testület, vagy a tagság elé. Ezek korrekciójára hajlandó. Vélemények ütköztetésétől sem zárkózik el, a vita során kialakult álláspontot többségében elfogadja. Az iskolánk pártszervezete taggyűléseinek napirendjén az iskolai élet különféle kérdései is szerepelnek. Ezek anyagábólf de^egyébként is, felszínre kerülnek 1 mo ;oldandó és intézkedést igénylő problémák. Mint az alapszervezut t"gja közvetlenül szerez tudomást c felmerült problémákról. A KISZ bizottság, illetőleg a KISZ al-pszorvezotek vezetői többször ^ részt Vesznek olyan témák megbeszélésén /akár taggyűlésen, akár tantestületi értekezleten kerül arra ser,/ amely érinti őket. Javaslataikat, problémáikat - mennyiben lehetséges - megoldja. Gyakori az, •/'~s hogy az ifjúságot érintő kérdésekben a közvetítő szerepet a pártösszekötő tanár tölti be. Az iskolavezetés és a tantestület szívóson fogadja z ifjúság köréből, illetőleg a KISZ köréből jövő mindenféle ésszerű gondol-:tót. Gyakori, hogy c különféle intézkedések előtt ' kikérik ”z osztályfőnökök - a nevelők - a fItalok véleményét /pl. a házirend megszerkesztéséhez, kirándulások, osztályprogramok tervezéséhez. A KISZ al^pszorvezeteknok döntő szerepük van a magatartási és a szorgalmi jegyek elbírálásában. Az osztályfőnöki munkaterv és a KISZ alapszervi munka tervek -koordinálására rendszeresen sor kerül./ A tanulókkal v:ló együttműködés elvét a tantestület egységesen elfogadja. L vegreh jt ásnál azonban - a nevelő felkészült-^ ségétől, pedagógiai érzékétől függően - eltérések mutatkoznak. A fiatalok közéleti tevékenységének kib c nta fco z t a t ás ára alapul szolgáló tevékenységük köréből egy-két példa.5 politikai vitakörök, szakkörök szervezése, az alapszervi munkatervük készítése, különféle tisztségek vállalása, ezek és a megoldandó felad tok végrehajtásának alapszervi és iskol' i szinten való értékelése, t. nulm-ányi versenyeken való részvétel, továbbtanulók elbírálása stb. — _
