Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XV. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1962 (HU BFL XXXV.20.a/4)
1962-01-05
n i J - - 7- - | I ifiroll or László elv társ; A Tsz-szel kapcsolatos munkásakadémiánál nagy a lemorzsolódás. Most nem akarom a vezetés különböző fajait előszedni, de a hiba abbéi is adódik, hogy a Tsz pártszervezete meg kicsi, gyenge. A vezetésben lévő elvtársak, párttagok, politika-men^es vezetést valósítanak meg q.s egyáltalán nem foglalkoznak a Tsz tagság politikai nevelésével, mag úgy is, hogy ők mint vezetők, segítőiének a politikai oktatás megszervezésénél. Kicsit rá kellene lass-an térni a Tsz-nél is arra, hogy a vezetők - ugye nádiunk az üzemben se egész rendben megy, - de próbálnának legalább annyiba foglalkozni a hozzájuk tartozó emberek politikai nevelésével, mint az üzemekben a műszaki vezetők foglalkoznak azzal. Még olyan esetben is,, hogy biztosítsák a lehetőséget, hogy ezek az emberek részt tudjanak venni oktatásban. Airiig nem tudjuk megerősíteni a vezetést a Tsz-ben, addig az ott lévő gazdasági vehetőknek, párttagoknak sokkal több politikai tevékenységet kell kifejteni. Nem lehet szűk & zdasági vezető beosztást csak ott érvényre juttatni. Pataki Béla elvtárs; < A jelentésből egy pozitiv dolgot feltétlen meg kell állapítani. Még pedig, hogy a Végrehajtó Bizottságnak azt az álláspontját, hogy az l§62-es oktatási évben a minőségre kell a fő súlyt fek•tetni, az oktatási részlegünk igyekezett megoldani. Ez tükröződik egyrészt abból, hogy a propagandisták kiválasztásában is javulás mutatkozott-. A statisztika is ezt mutatja, hogy itt a magasabb végzettségű embereket igyekeztek bevonni. Az iskolai végzettség szempontjából is javult a propagandisták megoszlása. Egy kicsit gyengo a pártiskolai végzettség. A 126-ból 34 propagandista végzett pártiskolát. Ez lőhetne egy kicsit jobb. De ha azt nézem, hogy az értelmiségieknél sok a fiatal, aki a mi rendszerünkben végzett, és ott bizonyos marxista is, mereteket is elsajátított, bizonyos fokig ellensúlyozza ezt a nem megfelelő s-zámot. De mutatja nás jelenség is. A szakeso^ portoknál nagyon frissen, m. legen feljöttek azok az elméleti problémák, amik már az indításnál azonnal jelentkeztek és ez arra mucat, hogy az Oktatási Osztályunk kétségkívül komolyan veszi a minőség javítását. Mert a minőség azt jelenti elsősorban, hogy a tanulás szinvonala, az elméleti kérdések alapos tisztázása, stb. terén előbbre kell jutni. Azt hiszem, továbbra is ezt kell tűzni feladatul az oktatással'foglal kozó elvtársaknak, pártszervezetelesek és magunknak is. Egyet is értek azzal a javaslattal, hogy’ ha a p.V.B. és a P.B. segit, akkor ezekben segítsen. El tudunk jutni gyakran a szakcsoportok, a propagandisták üléseire. Sőt:, ha vannak elvi kérdések, egyegy kérdést alaposan, sokoldalúan tisztázzunk. Kívánatosnak mutatkozik ez a tanítás szempontjából. Ilyen kérdés itt az igazság osztály jellege. Megérne egy olyan dolgot, hogy egy jé képzettségű elvtárs- felkészülne és akiket ez érint, ott az igazság problémájáról tartana egy nagyon alapos és marxista jellegű előadást. Itt kát dologvan volt a vita. hogy osztály jellegü-e az igazság? A másik; az igazságnak mint ilyennek, a marxista problémája. Osztály jellegü-e az i'gazs'ág? na ezt elismernénk, akkor elismernénk a burzsoázia jogosultságát, az ő álláspontjának a he. / . ________________________________________________________________________________________3 __________________________ J
