Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XV. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1961 (HU BFL XXXV.20.a/4)
1961-10-14
tt' i * 'Farkas Sándor'elvtárs; Az anyag, .ol kapcsolatban; A pedagógusok munkáját csak részben érinti ez az anyag, éppen ezért kiegészítésképp szeretném elmondani. Elképzelhetetlen, hogy ez a munka, ami lefolyt oz iskolák vonalán, hogy a pedagógus pártszervezet ebben ne vette volna ki a részét valamilyen formában. Mi az, amiben a pártszervezetek segítséget nyújtanak? Az iskolareform előkészítésében a pártszervez eteknek nagy segítsége volt. Megmutatták, hogyan lehet az iskolareform egyes tételeit előkészíteni. A pedagógus alapszervezeteknél a bírálat légköre valahogy kialakult, de a tantestületeknél erről nem lehetett beszélni és felvetették az alapszervek, hogy a bírálat légköre nem jó és ezzel kapcsolatban megtettük az első lépéseket. A pedagógus alapszervek együttműködése; Felvetették a pedagógus párttitkár elvtársak a beszélgetés során, hogy ezen a téren van mint javítani és ennek alapján az Oktatási Osztállyal megbeszéltük, az levitte az®igazgatók felé és itt is javulás állt be. ' \ Tehát yan,egy csomó dolog, ahol az alapszervezetek foglalkoznak. A napköziben valé nevelést Ádám elvtárs és többen felvetették. A kommunisták példamutatását nem tartották kielégítőnek és ezzel is foglalkoztak az alapszervek. Ezen a téren is van javulás. A KISZ-szel való foglalkozást elsősorbán.Hell elvtársnő szorgalmazta a Közgazdasági Technikumban és más egyéb helyeken. Ebben is volt előremenetel. A Budapesti pártbizottság határozata alapján kezdődött el a decentralizálás, aminek következtében jobban átfogjuk az iskolákat. Ezt a pedagógusoknak a kevéssé őentyalizált alapszerve nem tette úgy lehetővé ós a decentralizált alapszervek lehetővé teszik az erősebb foglalkozást.az állami feladatokkal is politikai célkitűzésekkel. A határozati javaslatokkal kapcsolatban. Hisz a Tanács nem hoz-*— hat ilyen értelemben határozatot. Úgy gondolom, hogy kiegészíthetnénk- egy harmadik ponttal, amely az iskolának a kifelé valé fordulását segítené elő, a társadalom felé. Jónak látom, amenyte nyiben oz elvtársak egyetértenek vele, hogy a javaslatot a kövezetéképp egészítsük ki; Az iskolák társadalmi kapcsolatának kiszélesitése és elmélyítése érdekében az üzemek, intézmények és szülők felé adjanak segítséget a pedagógus, üzemi és körzeti, intézményi pártszervezetek. Úgy gondolom, ez lehetővé teszi az iskoláknak a társadalom széles réjegei felé valé fordulását. (. • - '■ ...... g ... KÉRDÉSEK: Réti Sándor elvtárs; "A Bocskai utcai fiú iskolában ezévben csak iuen na^y erőfeszítéssel sikerült az 50 0-os jelentkezési hányadot túllépni." Mi az oka ennek? Nem magyarázza meg a jelentés. "A Pestújhelyi úti iskola tanulói a gimnáziumba .kerülje átlagosan kát osztályzattal leromlottak. Ebben az esetben meg kell küzdeni még a Pestújhelyi úti iskola igazgatójának hibás felfogásával is." Eléggé megalapozott-e ez a megállapítás? Mert én nem igy látom a kérdést. )- to_ : j 1 'iíi mrM
