Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XV. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1961 (HU BFL XXXV.20.a/4)

1961-02-17

I *9*mm

*

1» / A nevelőtestületek helyzetképe:

a megvizsgált tantestületek néhány - a tárggyal kapcsolatos " adata: nevelők létszáma: 94 fő, ebből párttag és IÍISZ-tag 22*

Pártonkivüli 72 fő,

1 A 94 nevelő köz"l ideológiai továbbkópzósbon vesz részt; 7^ £Ő*

Ebből filozófiai továbbképzésbe 44,

Korszerinti megoszlás: 35 évon aluli 39

35-45-ig 37"

. . 45-ön felül 18,

\ Cm '

A tantestületek állandó erőfeszítéseket tosznak, az idoológiai „ politikai, pedagógiai ogység kialakításáért, A Budapesti Pártbizottság határozata /a nem marxista nevelőkkel való foglalkozás/ a pedagógus alapszervezetok politikai tevékenysége, ankétek, órtokozlotok, különféle nevelési megbeszélések, politikai és szakmai továbbképzésben való részvétel, a tantcetüloti tagok ogy\ más közötti vitái, a szülőkkel való foglalkozás segítik ölő az Olvi egységén nyugvó szemlélőt kialakítását.

■ 4 .

. Az ideológiád egység vonatkozásában a vallásos világnézet

okoz még lóg legtöbb nehézséget, A novelőknok kb. egynegyede materialista világnézetű és a fenfimaradé nevelők nevelők nagyabb része a vajúdás időszakában van. Ez azt jelenti, hogy az idealista világnézet számos ölemét már felszámolta és világnézete a ‘ ma.torialista "világnézet felé tendál,. Elenyészően esekély számban találhatunk olyan nevelőket, akik nyíltan idealista felfogást vallanak és a vallási szertartásokban részt vesznek.

Az ellenforradalom előtti helyzethoz viszonyítva itt is olőrehaladás tapasztalhat^,

1

A legfőbb politikai célkitűzéseket illetően egységről számolhatunk be, A tantestületi tagok egyetértőnek'valamennyien abban, hogy szocialista ombert koll novolniök, és ezt csak szocialista módszerekkel érhetik el, vagyis elismerik a szoói- ^

alistr társadalmi rondet*. Egyetértőnek a béke kérdésében, egyetértenek a munkásősztály vezetőszorojével, azonban még nem mindenkibon tisztázódott a Szovjetunióhoz való viszony, a prolotárintornacionalizmus. Az 1956, előtti időszak formalizmusának nyomai még fellő Illetők, valamin az ollönforra- ■ dalom ideológiai zűrzavara som múlt el nyomtalanul.

Tisztázatlanság mutatkozik - elóg sok növelőnél - a naoiona- ■ lizmus, irredentizmus, aocinizmus területén. Pl. földrajz, történolom, irodalom órákon nőm tudnak tiszta fogalmakat kialakítani rangúkban, amikor a Kárpát-medence, mint földrajzi ogység ós r. mostani magyar állam területű ssoropcl az anyagban. Többekben felvetődött a kérdés, hogy állunk 0 mi gnzdnsági&ag annyira jól, hogy más gazdaságilag elmaradott országoknak segítséget nyújt3unk„

Pedagógiai egységterülotón előrehaladás tapasztalható.

Az ösztönös pedagógiai tovékonységet mindjobban kezdi felváltani a tudatos pedagógiai munka /közösségi nevelés előtérbe helyezése, a körny zotnok, mint hatékony nevelési tényezőnek a tudatos formálása stb, / amelynek alapja az eddig olhanyagolt materialista pszichológiai olycinek ás alkalmazásának meginduló folyamat, .

v/ •-J