Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XIV. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1968 (HU BFL XXXV.19.a/4)
1968-02-23
6 Amikor tömegeket viszünk, feltétlenül kell hozzáértő, felkészült embereket biztosítani hozzá, azt meg kell szervezni, arra nagyon fel kell készülni. Azt hiszem, az LíHSZ-nek megérné, hogy egy előre felkészített gárdája lenne, s a pedagógusok közül is lenne egy rendező gárda, akik támogatják, segítik őket. A hazafias nevelésnek azt hiszem, nem az a legnehezebb része egy iskolában, hogy külön lehetőséget biztosítani, bár ez is elég nehéz, mert a tanórák fegyelme a tantervi fegyelem igen erős, ennek ellenére mégis sikerül úgy lehetőséget biztosítani a diákok számara, hogy a honvédelmi versenyeket olyan ki mit tud-szerüen, játékos formában lebonyolíthatják. Nem ez a legnehezebb, hanem,hogy átszője az iskolákat, minden egyes lehetőség ki legyen használva, s mindenkit bevonni minden iskolában, minden életkorban. S erre fel kell készíteni azért a pedagógusainkat. Bármennyire is igyekszünk, még mindig nagyon sok kiaknázatlan terület makad. Hogy miért, nem tudunk erre egyértelmű választ adni. A pedagógusainknak a kötelező ábaszámát le kellene venni, beszéltünk erről a miniszterhelyettes elvtárssal is, - mert ez rutinmunkára serkenti őket. Nagyon fontos és nagyon szeretném a 11.fejezet á. pontjában ha a hazafias nevelés érvényesítendő irányai között helyett kapna a munkára nevelésnek a lehetőségei is, gondolatként. Csak egy áthidaló mondattal kellene az utolsó bekezdéhez, az újjáépítés, az uj élet megszervezéséhez, valahogy ide belefogalmazni, hogy a munkára nevelés is gdiazafias nevelésnek a célját szolgálja, ahogy arról már szó is volt Gonda elvtárs hozzászólásában. A magam részéről, ha nem is teljességében, de a tendenciájában helyes elveket tükröző és a feladatokat mégis jól kitűző anyaggal egyetértek és kérem azt, hogy főleg a lehetőségeket kutassuk, ahol fe&kádések vannak az iskolai munkában, ott azokat háritsuk el, hogy ezzel is több időt, több lehetőséget kapjunk ah hazafias neveléshez, s ezenkívül a középiskoláknak a jövő évi uj problémakörét megfelelő káderekkel megfelelő módon próbáljuk úgy segiteni, hogy a rendelkezésre álló időt hasznosan és eredményesen tudjuk kihasználni. Sütő elvtársnő: Elég sok vonatkozik itt az iskolai munkára mind a hazafias, mind a hoizédelmi nevelésnél. Az iskolák foglalkoznak az olyan témákkal, mint a hagyományok ápolása, a szocializmus építésének elemzése,, a munkára nevelés, - ez egyik ága,és az internacionalista nevelés a másik ága szerintünk a szocialista hazafias nevelésnek, mint ahogy a tanáraink és a diákjaink, úgy a társadalom sem tud itt differenciálni. Van egy olyan rész az anyagban, hogy a munkaközösségek készítsék elő a tanárokat arra, hogy milyen lehetőségei vannak a hazafias nevelésre. Én ezt irreálisnak tartom. Általában probléma, hogy néha egyszerű és primitív példákat javasolnak ezen belül a gyerekeknek, amivel próbálnák ráteieini a gyerekek figyelmét a honvédelmi dolgokra. Persze, nagyon óva kell inteni a tanárokat, hogy minden példát válogatás nélkül vegyenek be a tantárgyaikba csupán azért, hogy a honvédelmi nevelésbe illő legyen. A tanárok felkészítése feltétlenül nagyon fontos, a feladatokat azért kézbe fogjuk majd a pedagógusoknak adni. Felhívjuk a figyelmet, hogy a gyerekekkel erről őszintén beszélgessenek el. Sokkal nehezebb ennél az internacionalista érzelmek kialakítása, mert itt a frázis felé sokkal inkább lehet elcsúszni. De meg lehet annhk is a módjait, formáit találni, hogy a frázisokat elkerüljük. J
