Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XIV. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1964 (HU BFL XXXV.19.a/4)
1964-10-09
A lemorzsolódás majdnem 40 %~os a felnőttoktatásban, a 25 és Jl év közötti, a 2$ év alattiakból katonának férjhez mennek, s ezek zömében le is morzsolódnak. A hogy ezek csak heti 15, 40 perces órában vesznek részt az iskolában. Azután itt hiányoznak a mozgalmi szervek, hiányzik a KISZ, ■ de nem is tudnának itt mozgalmi tevékenységet kifejteni. A tanárok semmi olyan hatást nem is tudnának kifejteni mozgalmi-társadalmi vonatkozásban, mint amilyen itt szükséges volna. Csak annyit nevel, amit a tanterv anyagán keresztül tud, ráhatással. Ugyanakkor ezek,a fiatalok-az üzemben lévő mozgalmi életben sem vesznek részt, éppen azért, mert esti dolgozók iskolájába járnak. A zöm ugyanis mennek, vagy másik dolo^, hiányzik a KISZ, -Hantos elvtárs: Nekem is az a véleményem, hogy ez a jelentés elfogadható . $gyrés z t megfelelő tájékoztatást ad az oktatás arányairól, méreteiről, a megoldandó feladatokról, - és én azt hiszem, az is egy szerencsés megközelitése a témának, hogy nem mindenki munkáját, hanem elsősorban a PB munkáját kívánja e jelentés értékelni; hogy a PVB, ill. a pedagógus pártszervezetek mit tettek, mit tehetnek a reform végrehajtásáért. Ha a kérdésekben felvetett problémákat úgy Ítélik meg az elvtársak, hogy ezeket az anyagba be lehet iktatni, akkor ettől a javaslatomtól el/Ls áUnék. Mindenesetre, jó lenne, amit Horváth elvtárs mondott, belevenni, a társadalmi erők megfelelő igénybevétele érdekében az iskolaépítés, ill. a mühelyépités kapcsán jelentkező problémákat. A kerületi PVB helyes, tényszerű felmérései alapján véleményem szerint a Budapesti Pártbizottság tud valamit termi, ha itt ilyen nehézségek vannak. Ami a létrehozott szakközépiskolát illeti, éppen arra gondoltam, hogy érdemes lenne ezt is jelezni az anyagban, hogy ez a kérdés sincs elintézve, ennek a jövője nem nagyon világos. Ebben az esetben nyilván a Bp-i VB felfigyel, hogy ilyen probléma van és állásfoglalásával befolyásolhatja a szakközépiskolai programunk megvalósítását itt a kerületben is. Ezért helyes lenne jelezni, hogy ezzel kapcsolatban itt milyen állásfoglalás van; hogy szükségesnek tartja-e a kerület; a lakosság; a gyerekek szívesen járnak-e erre a szakközépiskolára. Az a törekvés, amit a kerületi PB munkájában mi látunk, mindenképpen helyes és úgy is Ítéljük meg, hogy hozzáértően és eredményeket felmutatóan tevékenykedett az oktatási reform végrehajtásának segítésében, - azért is, mert nem saját maga kívánta megvalósítani az egyes intézkedéseket, hanem szoros egységben az oktatási szervek, igazgatási és tömegszervezetekkel is és ez nagyon jó, pozitív dolog. Ezt a társadalmi munkát sem lehetett volna megvalósítani, amiről itt hallottunk. Ami a munkaoktatás problémáit illeti, bár egyértelmű és világos, amit itt olvashatunk, de a következtetés terén is bátrabb és egyértelműbb lehe'tne az anyag. Talán mondja is meg, hogy ahol megfelelő feltételeket az 5+1-hez nem tudunk.biztosítani; ahol ennek feltételei nincsenek meg - nem akarom arra biztatni az elvtársikat, hogy visszalépjenek, - de talán, esetleg vissza is lehet lépni ott, ahogy úgy néz ki, hogy nem tud megvalósulni az eredeti célkitűzés. Ahol bevált, ott viszont segítsük és ne mondjunk le róla. Nyilvánvaló, ha nekünk sikerül a szakközépiskolai osztályok megerősítésével a szakmunkás-igény kielégítéséhez hozzájárulni, akkor a gimnázium e^yre inkább olyan funkciót fog kapni, hogy elsősorban a továbbtanulásra készítsen elő. 3 ebben az esetben nem is biztos, hogy az 5+1-es oktatást nagyon erőltetnünk kellene.
