Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XIV. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1963 (HU BFL XXXV.19.a/4)
1963-11-08
Az Állategészségügyi Intézetben lévő értelmiségiek tanulják ezt a témát, hogyan segiti ezeknek az elvtársaknak az eszmeipolitikai nevelését? Mert lehet ezen a témákon keresztül is, de olyan sok tisztázatlan probléma van a formális logikában most napjainkban és első látásra nem tudja az ember eléggé megmagyarázni magának, hogy miért éppen ebben az intézményben inditják ezt a tanfolyamot. Jobban megértettem volna, ha a középiskolai tanárok egyrészét kapcsolják be erre a tanfolyamra. A tematika pontosítását bálán az elvtársak még egyszer előbbre vehetnék, gondolok itt az óvodai dolgozók tanfolyamára, a "gyermek a rendelőben","Kontakt a családban", - itt valószínű a családi összhangra gondoltak. A hallgatók kiválogatásáról néhány szótí felmerült itt a párttagság problémája, eszmei-politikai nevelése a pártoktatás különböző formáin keresztül. A párttagság részvétele 42,4 %, ez alatta van a budapesti arányoknak. Ezzel nem azt akarjuk mondani, hogy most az elvtársak a VB ülés után valamiféle nagy kampányt indítsanak, de úgy gondolom, hogy a VB határozat-hozatalát, a jövőre vonatkozó intézkedéseit ez a megjegyzés bizonyos formában befolyásolja. Annál is inkább, mert a párttagság/eszmei-pplitikai nevelése KÉEsk elég nagy súllyal merült fel. /tömegeinek Néhány szót a propagandistákról: kérdésként elmulasztottuk feltenni, hogy a szakosított tanfolyamokon kxkfctó tanító propagandistákat.,- most hol foglalkoztatják? Melyik tanfolyamot erősítették meg valük? Az anyagból ki lehet olvasni: olyan tendenciát érvényesítettek az elvtársak, hogy részben az időszerű és a M-L. két éves tanfolyamát erősítették meg veleük, ezzel a tendenciával egyet lehet érteni. Helyesen alakul az iskolai végzettség és a pártiskolai végzettség tendenciája. Azt szeretném hozzáfűzni, hogy kétségtelen, hogy ennél jobb mutatókat most az általános- és a marxista műveltség leméréséhez nem tudunk találni, de még sem minden ez, mert emellett az embert is nézni kell, a propagandisták hozzáállását, lelkesedését . Sok bírálat hangzott el a tematikával és a tankönyvvel kapcsolatosan. Megmondom őszintén, hogy ezekkel a bíráló megjegyzésekkel egyet lehet érteni. Mi is érezzük ennek a nyomasztó súlyát, de emellett _ néhány kérdésben mégis az ellenvéleményemet szeretném kifejteni. Jónéhány tananyagot át tanú lmányoztam az időszerű kérdések és a gazdaságpolitikai tanfolyamok anyagában, a M-L. középfokú tanfolyam, anyagát is átnéztem és ezek alapján mondom el, hogy összességében nagyon elmarasztalnánk mi a tananyagokat, ha azt mondanánk, hogy nem megfelelő szinvonaluak. Az időszerű kérdések tananyagában is jónéhány van, pl. a dolgozók szocialista neveléséért simü anyag, amely elvi vonatkozásában, színvonalában, szerkezetében is véleményem szerint egy egészen jól sikerült anyag, de a többi tanfolyamok anyagaiban is találhatunk nagyon jó anyagokat, amelyek színvonalban is megfelelők, s törekednek arra, hogy újszerű megvilágításban, újszerű dolgokat adjanak. A tankönyv maga - az időszerű kérdések is - véleményem szerint jó, de nem arra a közegre Íródott, ez a fő probléma. Visszatérve a középiskolához: B.Kiss elvtársnő amikor a középiskolai hallgatókról beszélt, azt mondta, hogy olyan elvtársak is tanulnak ott, akik nem tanultak filozófiát. Nem ilyen hallgatóknak kell a középfokon tanulni, akik kezdők a marxizmusleninizmus tanulásában. Egyébként itt csak olyan filozófiai kérdéseket emelünk ki, amik a hallgatók világnézeti nevelését szolgálja. Tehát nem filozófiát tanítunk itt, hanem filozófiai kérdéseket. Kétségtelen, hogy a tanárok ilyen kis esti egyetemeket alakítanak ki, s a tanárok felkészültsége megüti az eseti egyetemi tanárok felkészültségét és talán azért is nem eredményes az oktatás, mert nagy rés van a hallgatók és a tanárok felkészültsége között.
