Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XIV. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1963 (HU BFL XXXV.19.a/4)
1963-04-26
hanem a foglalna Az érettségi tételeket nem a pedagógusok készítik, felsőbb szervek. Szeretném, ha a VB ezekben állást ahhoz, hogy tovább tudjunk menni. A pedagógusok élet- és munkakörülményei: a pedagógusok megértik, hogy az ország helyzete nem engedi meg, hogy fizetésemelést biztosítsunk részükre, de nem fogadjak el azt, amig úgy éreznek, hogy ellentétel a népi rendszer általános irányvonalával. Hogy pl. miért kell nekik túlórában végezni a kísérletezést, vagy az üzemi gyakorlatban végzett munkájukat túlórában végezni. Nem egy esetben olyan túlórák megtartására kötelezik a pedagógusokat, amit a« meghatározott óraszámban is meg tudna tartani és a saját iskolájában. Másrészt, ha egy pedagógus helyettesit egy másikat, ő akkor* annak az illető pedagógusnak járó fizetésnek csak a 4-edrészét kapja, holott erre ba van tervezve az adott összeg, de mégsem kapja meg. Amiért a pedagógusok felvetik a szavukat, ezek egyszerűen rendelkezések kérdése, nincs szükség hozzá semmiféle népgazdasági beruházásra. Azt kérik a pedagógusok, ha születik egy rendelkezés, szülessen meg annak a szervezeti feltétele is. Ezek a problémák, - amikre nem külön pénz kell, hanem egyszerűen körültekintő, szervező munka. Virág elvtárs: A határozati javaslat 4-ik pontjára is kérem, hogy a VB "hívja fel a Tanács VB figyelmét. Gábor elvtárs összefoglalja a vitát: Helyes volt, hogy a múltkor* visszaadtuk ezt az anyagot, mert ténylegesen egy sokkal jobb, alaposabb anyag került most a VB elé megtárgyalásra. S ez az anyag - kimondhatjuk, - ho^y jó, mert segített a meglévő problémák feltárásában. Akkor járunk el helyesen, ha úgy állapítjuk meg, hogy az iskolákéiorm-törvény ez mindenképpen jó. Helyes, jó ez a törvény és ezt kell maradéktalanul végrehajtani. Meg kell állapítani azonban azt is, hogy a törvény következtében most jelenleg egy útkeresés folyik az országban és külön a kerületben is. S ez valahogy úgy folyik, hogy ennek egyrészében jó és pozitív munkát végeztünk, egyrészében találkoztunk különböző szemléletben! és egyéb torzításokkal. Ezért arra gondolok, hogy nekünk ezt az anyagot 5 csoportosításban kell tárgyalni. Az első legyen az, amit a felsőbb szervek felé jelzésként küldünk. Itt részben elhangzott a VB részéről, de külön kiemelném a pedagógusok élet- és munkakörülményeinek javítását, amit jelzésként küldjünk meg a Budapesti Pártbizottságnak, akik a közeljövőben ezt tárgyalni fogják. Ebben ne foglaljunk mi most állást, hanem jelezzük a Bp-i PB felé, hogy milyen problémák, vannak, amik kerületünkben az iskolareform végrehajtását nehezítik. A másik dolog, hogy mindazokat a kérdéseket, amik közvetlenül a szakigazgatáshoz” tartoznak, ezeket a Minisztérium felé továbbítsuk, a Főv. Tanács és a Minisztérium felé intézkedés végett. Ebbe tartozik az a bizonyos 4. pont is. A kerületi Tanacs vizsgálja felül és hozzon megfelelő intézkedéseket. <$,- A hammadik: az itt lévő határozatokat elfogadhatjuk. Ami nem hangzott el, a társadalmi támogatás fokozottabb biztosítása az oktatási reform, végrehajtásában, - ez a kerületi PB-ra tartozik. 'Az a javaslatom, hogy ezt az anyagot ne csak az adott pártszerövezetekkel vitassuk meg, hanem az illetékes tömegszervezetek :is vitassák meg, - a népfront, a nőtanács, a KISZ, - akiknek ..hatásuk lehet az oktatási reform végrehajtásában. Néhány gondolatot: Meg lehet állapítani az elhangzottakból azt, hogy döntő kérdésként kezeli a VB ezt a fontos célkitűzését az oktatási reformnak, 10
