Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XIV. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1962 (HU BFL XXXV.19.a/4)
1962-02-16
0215/962, ... 13 -70 pld. *1 p A kerületi és más..jaznrv..ez.és.ü...1 cLeu .1 ógiai továbbkcpzécben a.nevelői; T5 %-a vesz részt, A továbbképzés és ezzel kapcsolatos bemutató tanifások hatan a pozitívan jelentkezik a pedagógusok marj újábanAz ideológiai továbbképzés hatása megmutatkozik a testületi értekezletek, ankétok magasabb szintű? bátrabb vitáiban Az ifjúság világnézetének formálása elsősorban_.es döntően a tanórai munka során ‘^történik?A tananyag tudományos f eídolg'Őzása nyuTL_gX£l-_. rehe tő séget .Tar azé Isota gőz á'tun‘*pő zTfí v a n alaki, a világkép alakítása, pl. az időjárás változásainak megfigyelése? ősszel ^hűvösebb az idő, a falevelek megsárgulnak, fuj a szél, esik az eső? - ezek megfigyeltetése közben összefüggések keresése - alakítják a gyerkek világról alkotott képét. A karácsony előtti hetekben csaknem valamennyi alsótagczatu osztály városnézés keretében megtekintette a karácsonyi kirakatokat, az aj én dékboltokat, üzletekben a feldíszített fenyőfákat. Az ezt követő meg rs beszélés: "milyen ajándékkal leped meg szüléidét karácsonykor?_ mennyit takarékoskodtál eddig össze? mit gondolsz, mit kapsz ajándék ba anyutól? - a karácsony misztikus? "Jézuskás" hiedelmének eloszlatásához pozitívan hozzájáruld Ilyen és más hasonló - a valóság megismerését szolgáló módszereket már általánosan alkalmaznak az alsótagozatos nevelők. >A felsőtagpgaJ^ Jiaja±fcÁai--árán pnzi ti van...jelentkezik a vallás éa a.-_ babona elleni küzdelem. Ezen a fokon már a tudományos ismeretekre,é • pitének és bizonyítanak tanáraink. GimnáziLíbiáinkban a vallásos világnézet elleni harc már a tanulók vitáiban jelentkezik magasabb szinten. ' , kísérletezésen -te rmé szett ud omár.y o s e A természettudományi tárgyak - fizika, kémia, síbe alapszanak. A kísérleti laboratóriumban, a természettudományos elő adóban végzett tanúin, ki séLrle±ak._ végzésén keresztül megismerik a tanulók "az anyag tulaj donóágát a természeti j.^lnj'iaégeke-i , fö-rveny - szerűségeket? - bizonyítják kísérleti alapon az anyag megmaradását -~~orok voltát. Mindezek pozitívan formálják materialista világszemléletüket, : "-----------------------------------Eredményesen felhasználják a pedagógusok a magyar irodalom,és törté nelem anyagában rejlő nevelési lehetőségeket. Sokan bizonyító erőve. frázismentesen hasonlítják 'össze a múltat a jelennel. 4. tanórai v i 1 ágné z et i _ne.v elesne km. még-vnmiak hiányosságai s a• / Nem használják ki minden lehető., esetben az értelemre hatást. Például e^yik földrajz órán a gyarmatosítás - korunk égető, f elszámöTasra váró problémá ja,.-, volt a tani bándo„_anZ£Lg.-- /í-t.Uflár no^udományosan, hüvös~tárgy_Ll ngcia sággal dolgozta fel a téma;-. He’ a_zt_ nem érzékeltette, nem hatott a gyermek érzelmeire, "Hogy aj g^ábmatoeiiás mennyi vért . ' kőhhyai „ - Mégá^ágt^tásd;..okegot iTrgry gysnngrfi népeknek. ’ " Nem“tudta’>'meggy'Ülőitetní tanulóival a gyarmatosítást, őket állásfoglalásra késztetni. rtelemre hatást korunk égető; nem tudta
