Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XIV. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1962 (HU BFL XXXV.19.a/4)
1962-02-16
I A nyugdíjas szakmunkásokat illetően: mivel e, Ságról van szó ós bizonyos pedagógiai gyakor mér nem. tudunk nyugdíjasokat alkalmazni, A dolgoznál' nyugdíjas szakmunlások. A szakmái előkészítés a szakmai gyakorlatokon _s Rgemben eltöltött 9-12 Az a probléma, hogy —'tatást nem adták • l alapul és a szakma ! hónap múlva kap ■ a szaktárcák az meg és ebből adódnak minőségétől függően az szakmunkás végzettséget, üzemek felé a megfelelő utmui: problémák az üzemekben is. A felmenő rendszer a 4-ig tanítja ugyanazokat A Radnótiban az orosz tagozatuakkal különben is x mert ott az orosz órák száma jóval magasabb és a rsóra jóval nagyobb és ezért gondolkoznak azon, a gyerekek munkáját, ezért nem viszik 5+1-re. A kabinotrendszert illetően: a javaslatunk osztálynak egy külön tanterme, iitk kihasználva á tantermek és nőnk ki A tantárgyi koncentráció alatt azt értjük, hogy úgy tanítsuk illető tantárgyat, ’.ogy utalunk egyben a termelése* ‘ tára, pl. a fizikánál, de vonatkozik'ez az irodalomtörténetre is Farkasinszky elvtárs kérdésére: itt egy "is" szócska hiányzik, nemcsak egyéni munkadarabokat, hanem közösségi munkadarabokat is készítenek. A központi műhely azzal a céllal jött létre, hogy segítse az iskolák műhely-gyakorlati foglalkoztatását, anyagrendelést, anyagszétosztást végez, bemutatókat, vitákat, konzultációk, szemléltető anyagok, műszaki rajzok készítését, stb. A szakmunkasközépiskolát illetően: az Ybl technikum tanárai és igazgatója nagyon szívesen belemennek abba, hogy a technikumot átszervezzek szakközépiskolává, minden anyagi feltétel biztosítván is van ehhez, csak arról van szó, hogy a szaktárca hajlandó-e lemondani az iskolájáról. A gyakorlati foglalkozás átlaga jó. Számszerűleg nagyon jók, de alatt azt értjük, amikor egy a gyereké#; és ugyanazt, tagozat’uakkal különben 4-1 7 i t a : már az elsőtől a tantárgyat. probléma van., gyere kék eIfoglalthogy ne nehezítsék auaiui hogy né legyen minden ez lehetséges, mert csak 5 nap vana uaaut’x-mBjs. ea ezek helyett kabineteket alakithat- A Teleki Blankában ezt már kikisérleteztük és- bevált, koncénzráció alatt azt értjük, hogy úgy tanítsuk az ssel való kapcsola. rsO • hogy a kézi munkánál ezek ma még: nem szerepel, ez nagyon reális osztályzatok. 7atureczki elvtérc szerint azért az'p azért nem együnk... éImpndo ti a, o1ső Van még: mindig Sík ét az p+1 az üzemek és az szeretnék Mezei elvtárssal. Véleményen Vitatkozni-:-l-es oktatásnál az iskola és az élet kapcsolatában .tetüen van ilyen nagy rend, ahogy itt kezei elvtárs sorban a szülők és a pedagógusok vonatkozásábfe:. olyan nézet, hogy háttérbe szorítja a tudás jelentőeb oktatás bevezetése. Vannak lebecsülő szemléletek a'tömegszervésték részéről is. Még a KTSZ-nél is egyedi eset az ezzel való--foglalkozás, nem általános. Másrészt 'ezek a kapcsolatok is■elsősorban külsőségekben mutatkoznak meg, nem tartalmában. Az anyag 5-ik részével kapcsolatban: az anyag szerkesztői teljesen elkerülték az ifjúság kommunista nevelésénél a dolognak-a mozgalmi oldalát. -őzt nézi lehet csak az iskola, a szülök kapcsolatára visszavezetni. A gyakorlati oktatás terén is megvan a mozgalmi feladat, éppen a nézetek és egyebek elleni harcban. Mem lehet kihagyni a pedagógusok' munkájából a mozgalmi élettel való tört'ődést, s erre megf i. ható rendelőitek varrnak, pl. a KISZ KB-tól,erről a Művelődésügyi l’inisztéríiznnak olyan rendelete van, hogy ezzel egésznapös tantestületi értekezleten kell foglalkozni.
