Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XIV. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1965 (HU BFL XXXV.19.a/3)
1965-12-04
I • 9 I Trencsényi Waldapfel Imre elvtárs: , . , , kz anyagot és.a beszámolót nagyon érdekesnek találtam és véleményem szerint reális is a kép. ? . etlen dolgot,hiányolok, ami véleményem szerint a jelen időszakban közérdeklődésre tart számot és a szocializmus építésének jelenlegi időszakában egészen elsőrendű kéhdés. Ez az iskolák, kérdése. Általában az a kérdés, hogy a párt irányítása hogyan érvényesül a kerület ifjúságára és ami ettől elválaszthatatlan, a kerület pedagógusaira. Az anyag utal a csoportos titkári értekezletekre, melyeket speciálisan a pedagógusoknak tartottak, de érdekelne bennünket, hogy a pedagógus titkárokkal folytatott beszélgetéseknek mi volt a tanulsága és eredménye. Az anyagban egy helyen az szerepel, hogy bizonyos értelmiségi rétegek,jellemző módón a kulturális és egészségügyi terület, valamint a pedagógusok körében viszonylag alacsony fokú az érdeklődés a marxista-leninista oktatási formák iránt. Ha ez csakugyan így van, akkor ezzel kellene külön foglalkozni, de az én tapasztalatom a pedagógusok körében az, hogy az érdeklődés nagy, de a segítség, amit kapnak ebben a vonatkozásban nem elegendő, vagy legalább is nem eléggé differenciált. Ma már a pedagógusok alapképzettségében bizonyos helyet elfoglal a marxizmus-leninizmus oktatása js, hatékonyabb, vag> kevésbé hatékony formában. Ezért meg kellene nézni, hogy a pedagógusok részére szervezett oktatás megfelel-e érdeklődési körüknek, színvonaluknak, szükségleteiknek. A közoktatási reform jelenleg az érdeklődés középpontjában áll. Véleményem szerint nem eléggé tudatosított ennek minden vonatkozása sem a pedagógusok, sem a szülők körében. A marxizmus-leninizmus oktatása a pedagógusok körében egyben a pártirányitás rendkívül hatékony formája lenne az iskolák felé. ■ Ez elsőrendű kérdés számunkra, mert az iskolafeform kérdése többek között azt is jelenti, hogy néhány év múlva az üzemekben, > intézményekben, az egész ország életében minden szinten hogyan fog folyni a munka. Szükséges a pedagógus pártszervezetek tekintélyének, befolyásánál? további növelése, mert ez igen különböző szinten áll a különböző iskolákban. Világos, hogy ezen a téren nagyon sok múlik azon, hogy az iskolák pártszervezeteiben ott vannak-e a legképzettebb, legáldozatkészebb, leglelkiismeretesebb tanárok, de hogy ezek legyenek a pártszervezetekben és ezek ott kapjanak megfelelő munkalehetőséget, ez a Pártbizottság’és a VB irányításán is múlik. Az iskolareform is olyan, hogy.a legtökéletesebben kidolgozott elvek, programok és iskolaformák is csak akkor fogják a szocializmus építését segíteni, ha tartalommal az iskolában töltik meg a pedagógusok, mégpedig szocailista tartalommal. Az iskola ma elsőrendű politikai harci terület. Elsőrendű feladat a tőlünk még távolálló, de csak nagyon kivételesen egészen távolálló pedagógusok, teljes megnyerése. Nekünk nem mindegy, hogy az általános iskolából kik mennek középiskolába és milyen irányú középiskolába és az sem,mellékes, hogy érettségi után kik mennek egyetemre. Mindezek a kérdések ma a társadalom széles rétegeit foglalkoztatják. Elvtársaink,köbött is vannak olyanok, akik ügy énzik, hogy gyermekeik továbbtanulása nincs megfelelően biztosítva, nemcsak a saját érdemeik alapján, hanem a gyermekek képessége alapján sem. Gondoskodni kell olyan felvételi rendszerről, ahol a felvételi vizsga megfelelő szempontok alapján dönti el, hogy L-----------M---------zJ
