Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XIV. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1964 (HU BFL XXXV.19.a/3)
1964-02-15
r “i szakkörökre gondolok, ahol az elmélet egysége a .yanorlattal párosul, ahol a gyerek maga is alkotó, nemcsak befogadó? politechnikai Ív . .. csak az iskolában, hanoi az él ;tbe helyes. Én azt javasolom az elvtársaknak és a .PU~mak; visszatérve a lakóterület kérdésére, hogy hívja fel az illetékes.felsőbb KISZ és pártszervek figyelmét arra, hogy meg kellene nézni az ifjúság Összefogásáé a lakóterületen és annak megteremteni a ó.olppi, a tárgyi, stb. feltételeit. Különösen a 14-20 éves korosztályról van szó, ely elmek a szabadidő problémáját a lakóterületen vo.. mell oldani. Tudói , ..ogy ez 'hallatlanul nehéz kérdés. fér javasolta, több esetben, hogy mi lenne, ha a páptkörzéteket este 5 éráig ilye? célra használnánk fel? óz már 11 helyiség itt a,kerületben, bős, se ás 1 is van ilyen kihasználható helyiség, fedelet vigyünk a fiatalok fölé. hogy hosszabban szóltam hozzá, azért van, mert nem. eléggé összefogott maga az anyag sem és én is hiányolom,hogy javaslatok nincsenek. Somló elvtárs: Sok igazság van a felszólalásban, a bürokratizmust lllctoen^hogy a KI.3Z igyekszik kicsiben ugyanazt csinálni, mint a párt. őst kerületi viszonylatról van szó és, hogy a KI Z , _y Bizottság helyesen fog-e hozzá a dolgok értékeléséhez. A szándék, a törekvés helyes, ez látszik. Azonban látni kell, hogy nem tisztázottak ezek a kérdések. Az ifjúság neveléséne.-, is különböző korszakoson hűli l.m usztÜlménnie. .ezdcdík a szülői házban, folytatódik az iskolában, azután bekerül a munkahelyére, azután maga is családot a Papit pizzaafczük. Azonban az átmenetekre nagyon kevés gondot fordítunk. Un már említette:;, hogy az iskolai nevelésnél nincsen kiemelve a szülők felelőssege, a szülők nevelésének jelentősége, és a pedagógusok sajátítják ezt ki. ízzel 1 ár van e ,y átmenet a szülő, a... usuola között ; ixnd az ..ltalanos, a közép— iskolában. Az átmenet az úttörő korból a KISP /.ónba helyesen van meghatározva, megoldva, de már a i.özépiskol .;a.. az ifjúság nevelési módszerénél nem vagyok meggyőződve, hogy lényeges kérdés nem sikkad-e el. Helye- az, hogy ni politizál mos al. at csinálunk még a gazdas/gi vezetésben is, ;.e én félek attól, hogy az a jó, ami az egyéni nevelésben kellene, P.cp.g le, yen; hogy a munkáját, a szalu, úját jól el /"h kell raj? tiltania, és a 1 ■Ikiismoretes munkára ne/elés valahogy Ilye.-; formában nem. io Pl itt ki. Itt a 14-ik oldalon van a munkára művelés kérdése, hogy politikai Pépzés és az önként vállalt tánsadalm 1 munka. Úgy órzeuu, feladata lenne a KISZ-ne.k a mozgalmi és i. eolu, iái nevelés illett az egyéni jó munkára, a munka minőségére váló nevelés is. Ugyanilyen az észrevételem a középiskolái anyagról, ami a kerületi outj-i'. ros. ele me? ,y, ez az anyag xs úgy uekxnrx a jÁ.özepiSK.olas .,-.Ion mozgalmat, mint a sanóri pártszervezet aktíváját, a tanéi’i. feladatok - végrehajtására. Un úgy vélem, ogy nemcsak az a nevelés célja, hegy a társadalomba beilleszkedő, fegyelmezett és részfeladatokat végrehajtó embereket neveljünk, hanem az is, hogy önálló, kezdeményező, véleményt nyilvánító embereket is neveljünk. A pedagógus PIKK szervezetek pártirányitású.ra vonatkozó anyagban véleményem szerint az is hiba, hogy nekünk fel kell használni a KISZ szervezeteket önálló y-éleiaényt, politikai véleményt pyilvónitó testület kialakítására is, - ebben az anyagban ilyen nincs, - még a tan? rí testülettel szemben is. A középiskolás és az üzemi ] KUK szemlélet között véleményem. szerint egy minőségi különbség van. A középiskolákban ne: érdem, hogy KIKP tag legyen valaki, hanem szégyen, ha kimarad. ás hozzáállásu fiatalok kerülnek ki u középiskolákból, és más hozzáállást követelnek meg az üzemekben a Klfíz tagoktól, fppen ezért nagy figyelmet Kell fordítani az iskolákból kikerülő fiatalokra, hogy a rulcspoi.iton helyesen fogjuk meg. L-------A--------------------------
