Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XIV. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1964 (HU BFL XXXV.19.a/3)
1964-02-15
r n A másik ilyen gondolat a KIEZ oktatásnak a kérdése. Úgy szól a jelentés, hogy csökken az érdeklő .és a KISZ oktatás irtat. Arra, nincs válásé, hogy írtért? ú..levényev szerint egyé.-teli ken. ' < lehet erre válaszolni. Egyrészt az élőbb említetb túlterhelés miatt, árrészt aztrt, r erű sablonosa... ezek. az oktat ' sok, nem le az ifjúság ekl ét, s nem elsősorban olyan témákról beszélnek nekik, amik a fiatalokat érdeklik. ■ gyakorlat azt mutatja, ha az őket érdeklő témákról van szó és jó az előadó, a. ko. • ott vannak a fiatalok. A másik az ideológiai és gazdasági építő munka. : o/hui-eczky elvtó..-s a kettőt szétválasztotta. A Kongresszusnak: pedig: az a véleménye, hogy ez a két téma egy témát jelent . nem lehat a tettet szétválasztani. Azért is szi lnek emel, xt aagyon sokszor szétválasztv , int külön-külön feladattal he. kallósnak ez..-,el. Pl. az egyik megjegyzés úgy szól, hogy az állóalapok jobb kihasznál’isaban non. tevékenykednek a fiatalok, i lenne, ha bevonnánk u.z ilyen problémába. - ami egyben ideológiai problémája is, - megmagyaráznánk az ifjúságnak hogy enne:: : ilyen, jelentősége van. Kezeljül ) yütt a két témát és ilyen irányú konkrét megbízabúst az üzemeibe..., főleg a nagyobb üzemekben lehet adni. l ét dolgot szenetnék javasoIni: 1. '. mai te át a. elhangzó javas.1. tokkal, észrové elekkel, vitassuk reg közös párt- és KISZ taggyűléseken, amelynek előadója elsősorban a párttitkár legyen az üzemekben és minden ilyen közös taggyüló -en vegyünk: részt, mi, a PB tagok is. 2. A kiegészítő agyag 1. határozati javaslatához: hogy titkári i órtehefcleteo vitassuk meg, pedagógus titkári c .'bckezleten. Lzerutnér. javasolni, o y ne csak a titkárok, hanem a. iskolák igazgatói igy vegyenek részt ezeken a megbeszéléseken. Ka venne van, akkor teljes egészében egyetértek vele. ' Ónakos olyyárs: falán úgy kellene kéz .enei.., ho_. ez a jelentés egus:. ebo“J“ tükrözi az összes bajunknak a gyürekét. Ka tartalmát viza, álom, egy csomó pongyola, fogalmazás és mindenre kitérés van, de világosan, átfogó módon semmit nem határoz meg. Lényegében a kapkodást tükrözi, azt, hogy valami baj van valahol a vezetésben. ■ a a vöoeeós jó, a. o: a Kína tapsé? tevékenyei, o, munkája minden tér .Isten eres; lő.p/GS ős kieglégito, ha a vezetés rossz, akkor a KISZ tagság munkája is rossz, és az egész ifjúság magatartása kifog'':sulható. hl ... y kicsit le. aradiunk a LILI-szel való foglalkozás terén ate.K.. tetben, hc.y ne::; vettül. észre, hogy a fiataljaink az általános műveltség megszerzése terén bennünket, öregeket némely esetben elhagytak... hőből következik, hogy a KI> -nek szellemi irányi tó... tekinteté ben nem adunk eleget, ezért érthető, hogy a fiatalok no .nagyon dolgoznak Velünk, eag# a gazdasági nunk'oan igyekeznek velünk tartani. Csak annak a tan'cs-'t fogadják el, aki marásaiban áll tudásban, általános műveltségben felettük, o a kö :ép.iskolából kikerülő fiatalok azért nem dolgozna;.: legtöbbször a I: -oen, mert találják reg: a sokszor alacsony szellemi nívón álló vezetésnél a maguk társaságát, baráti körét. Ebből következik, hogy lemorzsolódnak a K.ISZ-ből a középiskolából kikerülő KISZ tagok. A másik hiba, hogy összekeverik az.egész fiatal álSk-bagókat az idősebb Kién —tagokkal. Lifferenciálni ke...l tudni, mert különben vagy a fiatalabbak, vagy az idősebb Klü-tapok elmennek onnan. A fiaiulkevésbé alkalmas igen komoly, nehéz felavatok ni. goldásúra, amikor minőségi munkáról va . szó. Ka az if júság a KISZ-ben. r<pt.rlálja a tudás-szóm jónak az orvoslását, a. baráti körét és a re ns .-..eres kulturális, szórakozási lehetőséget, akkoi' a ŰKáz-oen meg fognak maradni, - ez pedi azon múlik, Jiogyan vezetik a KISZ-t, akár a 0- L 1 X u ul, cU. ... - ' 0 ln.,X. G_ __-l_ _____________ -______ ■
