Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XIV. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1960 (HU BFL XXXV.19.a/3)
1960-03-12
i rn I _ o e o & 8 I Ez túlzott és valahogy kétes biztonságot nyújt a számukra. Ezt kellene nekünk valahogy összefogni. A lj-ik óllal 5-ik pontjához még szeretném javasolni, hogy fogalmazzuk bele a most kibontakozó 5 + 1-es oktatási formának a jelentőségét is, mert ezen keresztül jól lehet a kapcsolatot felvenni. Tóth elvtárs: Szabados elvtárs azt vetette fel okként, hogy á“pedagógusok ideológiai nevelése nem megfelelő, ezért nem megy az iskolai KISZ munka. Itt úgy látom, kétirányú probléma van és ha ezen változtatunk, feltétlenül erősiti a KISZ szervezeteinket. Itt nem arról van szó, hogy a KISk-ben olyan fiatalok kellenek, akiket a szocialista társadalmi elvár, hogy kommunista .ifjúság kell, hogy legyen. Nem azt mondanám, hogy nem támogatják a pedagógusok a KISZ-t, inkább azt mondanám., hogy rosszul és sokszor agyontámogatják a KISZ-t. Egyrészt nem véletlen, hogy 4 /j-kal emelkedett a KISZ létszám a középiskolai KISZ szervezetekben, ez azóta van, amióta folyik a harc ezeknek a káros nézeteknek a leküzdéséért. De még ma is kevés a KISZ-esek száma. Szembetűnő volt, hogy rengeteg őrsvezető bekerült a középiskolákba, de nem kerültek be a KISZ szervezetbe és még azután is kijárnak az úttörők közé, mert a KISZ nem veszi be tagjai közé. Az önálló kezdeményezés óriási erő a fiatalokban, ha ők maguk találnak ki valamit, sokkal lelkesebben csinálják, mint ha mindig mondják nekik, hogy mit csináljanak. Azzal nem értek egyet, hogy az első év első félévében és a 4-ik év második félévében nincs mozgalmi élet, ez alatt is azt kell adni, ami szükségesebben a vonatkozásban. A segités módja a fiatalok felé az, hogy ne csak tanácsokat adjunk nekik, hanem adjunk nekik egy kis hatáskört a szakkörök szervezésében, ez bizonyos fokig önállóságra készteti ő£et, fantáziájukat működteti. Itt van az 5 + 1-es oktatás, ez viszont az üzemi KISZ és az iskolai KISZ ek^etés kapcsolatát is jelenti. Javasolom, - mert itt nézetekkel is szembe kell szállni, - a határozati javaslatba venni, hogy a középiskolások felé e határozatot lejuttassák,u^y, hogy a középiskolás párttitkárok, KISZ titkárok, igazgatok és KISZ segítők vennének részt és vitatkoznának ezen, mert varrnak még ilyen nézetek. Még egy kérdéshez szeretnék hozzászólni. Tárgyaltuk a múltkor a munkásszállások kérdését és ezek majdnem 50 -a fiatal és a munkásszállások á.l lapota nem megnyugtató. Mintegy 5 ezren vannak a munkásszállásokon és ez nagyon komoly szám és nagyon komoly tevékenységet tudna a KISZ szervezet itt kifejteni, tehát ezzel a kérdéssel foglalkozni kell. A Radnóti gimnáziumban bevezették a filozófiai oktatást, kísérletképpen. Rendkívül érdekli a gyerekeket, rendkívül komoly formában kérdeznek, vitatkoznak. A középiskolás KISZ szervezetek titkáraival kapcsolatban nem tudom, nem lehet-e megcsinálni, hogy a KISZ Bizottság titkára egy bizonyos időközönként B-4 középiskolás KISZ titkárral leülne, ahol rengeteg probléma jönne fel, jól át lehetne beszélni, vitatni ezeknek a gyerekeknek az álláspontját. L— ' - j
