Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XIII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1984 (HU BFL XXXV.18.a/4)
1984-01-04
f-4- i az MLEE filozófia szako3itóját, 14-en az MLEE apec. kollégiumán a neveléslélektant,.4-en a pszichológiát és 2-en a szociológiát végezték el. 1.2,2.. A nevelőtestület munkaerkölcs6 A nevelőtestület tagjainak többsége hivatástudattal rendelkezik, áldozatkész a feladatok vállalásában, becsülettel, felelőséggel végzi munkaköri alapkötelezettségeit. A kiegészítő nevelői fela'atok ellátásában már közel sem ilyen egyenletes a leterhelés. Egyesek erőn felül teljesítenek, mások vonakodva ugyan, de elvégzik a rájuk háruló feladatokat, néhányan pedig határozott nemet mondanak. Az elutasító magatartás érvelései között gyakran hangzik el olyan kitétel, hogy egy-egy iskolai feladat nem tartozik szorosan a ^ pedagógus munkaköri kötelezettségei közé. Sajnos ezek - legtöbbször-önkényes értelmezések. í Az iskolában folyó nevelői munka négyéves ciklusrendszerben tervezett, nevelési területekre és szintekre bontott, s az éves munkatervekben a célrendszerhez igazodó feladatokban konkretizálódik. A pedagógiai felügyelet megállapitása szerint: " az iskola nevelői-oktatói munkája tudatosan tervezett, célratörő, a lényegi feladatokra súlyozó, átgondoltan ütemezett. " A mi meglátásunk is az, hogy az iskolában folyó nevelői munka tervezésének a tudatossága erősödött, a. tantervi f > fegyelem szilárdabb lett. A tervekben jelölt feladatok megvalósitása folyamatosan történik. Ez a. folyamatosság egymásra épülte éget, komplexitást és rendszerességet is jelent. E három jellemző közül talán a legnehezebb a. nevelői feladatok komplex értelmezése és gyakorlata, Az utóbbi évek legnagyobb eredménye az az egységes törekvés, amGly a különböző.nevelési-oktatási szituációk előkészítettségében tükröződik, A munkavégzés ütemével viszont elégedettek nem lehetünk, tevékenységünkre nem az egyenletesség, hanem a ritmikus pulzálás a jellemző. Nevelői munkánk hatékonyságát nagy mértékben befolyásolja a pedagógus személyisége és az általa alkalmazott módszerek. A személyiség varázsa adottság, az alkalmazott mócbzerekben a pedagógusnak teljes szabadság biztosított, i IS m——, ------------!..............■—...........?------------------------ ---------J
