Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XIII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1968 (HU BFL XXXV.18.a/4)
1968-06-20
f ; i » -I < * w t í ; * J V ‘ 3 Az elmúlt évektől kezdve sokat váltpzt -ttunk az oktatás tematikáján. Táj akat hoztunk létre ..révi eket szűnt. t iáink meg, Illetve vontunk ü::sse ép non az ...1 jzőe-.kbe : ••.liV ndot t alc árdöuéűwu. Azok í ormóssátuson nem öncélúak voltak, hanem megfeleltek a mozgalom ás a fiatalok igényeinek. Az oktatás teljes differenciáltsága azonban nem valósulhat I meg. Hacsak kát alapvető szempontra a rétegsorát osságokra illetve a fiatalok általános érdeklődési körére gondolunk kiderül, hogy ennek a követelménynek pzomélyi ás-tárgyi feltételek hiányában nem tudunk eleget tenni* A fokozatosság e 1 vo_ is régóta okoz az oktatással foglalkozó ■ ifjúsági vezetoTmelT'gondot. A korábbi években kialakult ^ i oktatási rendszer biztosított ugyan bizonyos’fokozatosságot, de ez csak formálisnak bizonyult mely döntően az életko.’i •' különbségekre épített. Ezt a hibát ki kell küszöbölni, mert a tartalmi fokozatosságról nem szab..d lemondani. ' Az uj oktatási rendszer biztosította hogy a több éven át rendszere sen résztvevők lehetőleg mindéi évben uj ismerőtöket kapjanak, ugyanakkor újabb fiatalokat is lehessen a rendszeres oktatásba bevonni. "Kiváló kör" mozgalom, Az'“eT¥uVfc”'Tvé’k'Jő~Tapaazta 1 atai igazolták e mozgalom ^bevezetésének helyességét, A mozgalom fokozottabb lehetőséget teremtett jó kollektívák kialakítására,a KISz megbízatások j kitérj esstáeáre^z elevenebb.vonzóob KISz élet megteremtésére A KISz vezetőségek legtöbb helyen felismerték ezeket a lehetőségeket ás támogatták a'kezdeményezéseket* Ezek ^ .eredményei általában aktivan visszahatottak a K ’Sz munka más területeire is. Tartalmi tapasztalatok. a A tananyag • Fpropágan’áistálc és a résztvevők többs.ge egyértelműen igényli a tananyagot. Elhagyása vagy csak csökkentett mérvű kiadása is komoly visszalépés lenne, , Elhangzott jogos bírálatok melyek kifogásolták a tankönyvek színvonalát összeállítását nehézségi fokát. Különösen vonatkozott ez a marxista körök számára-kiadott tananyagra mely nem volt megfelelő. Helyes lenne ha a szinvonalasan kidolgozott tImákho^ szemelvény gyüj'töményVaiTnánálc ki. b Módszerek ' • .' •• £z oktafáa módszerének helyességét minden esetben a konkrét gyakorlat dönti el. Tény, hogy a hel esen megválasztott módszerek növelhetik az ismeretek elsajátításának hatékonyságát, A KISz oktatás alapvető módszereinek - mint az elő-adás és vita, vita és beszélgetés, önképzőkör! fiórum stb. - alapvetően kettős célt kell szolgálniok: « •A u ■■ — - - • —- r-—** —’-r srr - - - - mniMMtüii * ■
