Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XIII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1960 (HU BFL XXXV.18.a/4)
1960-11-10
>- 14 - . .■j *) ’ j * ^ -.3 1 Bgy másik ami. hozzátartozik a konkrét sáshoz ,,, ,-■ , hogy vannak eltérő folyamatos::; ágok más kerületekhez képest, a ^IIX. ker-ben konkrétan nem ismerték f< időben a helyzet komolyságát és nem mentek elég bátran a probléma elé. Itt szeretnék reagálni Tatai elvtárs kérdésére ée arra, amit fiogolyák elvtúrs válaszolt - amikor közös ( hatásköri problémák vannak megbeszélik a Budapestivel, mán kérdésekben -rie.azoi elvtársnővel. *izt hiszem ami a káderraunkát illeti önnél több szerepe volt a udapesitonk. Mi amikor észleltük a hi.ányoBságokat akkor y helyzetnek a komolyságának megfelelő súllyal több mint 1 értendővel ezelőtt felvetettük, elmondta uogolyák elv tál* s la » hogy u Vb, foglalkozott is hárem alkalommal a kádormunk ával• Megfelelő fe&lelősségérzet, hozzáállás véleményünk szerint csak az utóbbi 1 időben indult meg a vezető elvtársak részéről* Véleményen szerint ez is hozzátartozik a konkrét helyzethez. Bem azt mondom, hogy ez a dolog nincs benne a jelentésben* Amikor sorolják az okokat, a kialakult helyzet magyarázatához, a b#/ pont szetintem egészen előre kívánkozik és ez egy lényeges ok abban, hogy a kerületi kádermunka negatív vonásokkal van tele, több, mint esetleg más kerületekben van. Összekeveredik olyan problémákkal, •mik általában fenn, g-v állnak kerületi Pártbizottságoknál, összekeverednek a dolgok és egy ilyen kérdést nézetem szerint helyesebb volna snicxje lent ősben előre vinni és jobban kifejteni* Bele tartozik az is, hogy háromszor tárgyalta a a kér. PVB*. határozatot hozott káderfej elosztási terv készítésére, hogv 1959-ben készítsék el és csak 196o-ban készült el* Az alapvető ok abban van, ami a 6. oldalon a b./-pontban szerepel* Egy másik dolog, ahol a káder-nevelő munkáról beszélnek az olvtársak. Ami még talán gyengéje a jelentésnek, ahogyan a káderek nevelésének a problémáját veti fel. ügy érzem egy kicsit a dolog a szervezeti oldaláról lett megfogva. Nehéz lenne, most már itt valami lényeges változást elérni. No azért a további használat során gondolom néhány problémát jobban végig kell gondolni, össze függ azzal is, hogyan tegyük#a kádermunkát jobban a pártmunka és a mindennapi munka szerves részévé. A káderek nevelés a fő módszer, s nem pediglen a cserélésük. A párt káderpolitikáját a párt általános politikája szabja meg és az általános politikából fakadó követelmények szabályuk meg, hogy a káderek nevelésében milyen kér^ déseket kell előtérbe állítani. A kongresszus kimondja, hogy az ötéves^ terv során a szocializmus alapjainak lerakását be kell fejezni. Ez a ^célkitűzés rendkívül módon megnöveli a káderekkel szemben támasztott igényeket, mert a szocializmus alapjainak lerakásához hozzátartozik a tömegek tudatának komolyabb fejlődése és a káderek számára is nagyobb igényeket szab meg. Kőzetem szerint a határozatokból a káder k nevelése egyik legfontosabb dolog amit le kell szűrni és a határozatokhoz való viszony. Az egy kicsit elgondolkoztató az elvtársak munkastílusa szempontjából is. Különböző határozatok voltak különböző területekre, csak a dolgok nem lettek megfelelően végrehajtva. Egyértelműen azt mondani, hogy a gazdasági vezetők nem hajtották végre a határozatot - nem helyes, ugyanezeket a problémákat a pártszervezetek oldaláról is fel kell vetni. A másik ilyen konkrét területen jobban nevelni a káder két arra, hogy a proletárdiktatúra általános érdekének a védelmében álljon. Pl. népgazdasági, vállalati érdek. -Ezzel kapcsolatos szemleletből! problémákkal kell csatázni, , _ , . Itt szeretnék rátérni arra, hogy a kádormunkat nem a feladatoktól elszakadműszaki propaganda helyzete hogyan all etb. Beszámolunk a tagjelölt felvételi munkáról, de arról kevésbbé számolunk be hogy ezeknek a határozatoknak a végrehajtása hogyan történik, vagy ha elmaradás mutatkozik elvtarsakiéht^^«mmi^sg§t6&ea k°nzekvo“ciát keu ievonni a sor°& " ------------—------------------------------------------------------------------------------—------------------------------j
