Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XIII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1972 (HU BFL XXXV.18.a/3)
1972-11-16
., fi; . 4 é- 11 -Hogy az iskola munkájának eredményessége növekedjék, nagyon sok feladata van a különböző szintű irányitó hatóságoknak. Nevelési folyamatok, pedagógiai eljárások korszerűsítésének alakítását, az oktató nevelő munka eredményes módszereinek kimunkálását, nevelési eljárásokat nem tudja megoldani csak az iskolai. Ennek megoldása nem lehet egyforma két iskolában, csak differenciáltan le- I hét eredményesen és hatékonyan megvalósítani. A KB. határozatának mindenki aktivitását igénylő és mindenki felelősségét hangsúlyozó vonása van, ez nagyon helyes és ezen a PB. ülésen is érződött. Az irányitó hatóságoknak jellegét tekintve eltérő feladataik vannak,- ez természetes. Az is nyilvánvaló, hogy a tanterv módosítása csak országos méretekben lehetséges. De a szakközép iskolákban eddig is tananyag csökkentésről volt szó, ez már nem feltétlenül igényel országos intézkedést. Hangsúlyozzuk az iskola vezetésen belül az igazgatók felelősségét és azt az igényt, hogy az igazgató nevelési köz, pontja legyen a tantestületnek, ez differenciáltan valósul meg, de ^ egy iskolán belül legyen egység. Éhben az iskola vezetés nem nélkür*N lözheti a pártszervezet segítségét és támogatását. Nagyon fontos, hogy az iskola vezetési koncepció kialakításában tudjon az igazga—, tónak segiteni. Miként segíthetnek a társadalmi szervek? Nekünk fővárosi szinten is meg kell vizsgálni azokat a fékező erőket, amelyek bizonyos elhatározásaink gyakorlati végrehajtását befolyásolhatják. Az "egy üzem egy iskola" mozgalom nem csupán konkrét hasznát tekintve jelentős, ennek politikai jelentősége is van, éppen abban az összefüggéseben. hogy társadalmi ügy az iskola. És ha ez társadalmi ügy, akkor segítsen a társadalom értékét létrehozó üzemi bázis is ebben. Nem szabályoztuk jól az üzemek részvételének lehetőségét, ezen is változtatni kell* előttünk álló feladat. Elhangzott ittj hogy üdülésre fordított pénzt jobban lehetne hasznosítani az iskolákban, Azonban a vállalati pénzügyi felügyelet nincs mindig tekintettel arra, hogy a vállalat iskolát segít. Reálisan vetődött fel az is, hogy az egész kérdéskompexum vizsgálatánál nekünk gondolni kell a családra is. Biztos az is, hogy amit a családnak kell nyújtani és amit a család nyújthat erkölcsiség formálásában azt az iskola nem tudja megtenni. Az iskola ismereti bázi'-N són alakit erkölcsiséget, a családban érzelmi alapon folyik a gyermek személyiségének alakulása. Az elvtársak indokoltan tettek szóvá bizonyos felkészültségi hiányosságokat és fejlesztési problémákat. Feltétlenül egyetértek az előterjesztésnek ezt érintő megállapításaival is. Szeretném hinni^ hogy ez nem személyes állásfoglalás csupán. A Fővárosi Tanács jövő év közepén olyan témát fog tárgyalni, amely a budapesti általános iskolák helyzetét elemzi és a fejlesztési koncepcióját fogja felvázolni. Ez a Budapesti Pártbizottság határozatára épül. Ennek azt kell célúitűzni, hogy a ma meglévő aránytalanságokat nem a magasabb szint visszaszorításával, a különbségek csökkentésével tervezzük és ( érjük el. Több kérdésben megmutatkozik a társadalmi összefogás. Pld. az elmúlt évben Budapesten több ovodai férőhely é^ült meg újként, mint az egész harmadik ötéves tervben. Ebből is latszik, hogy amire a társadalom hangsúlyt helyez? amire a Budapesti Pártbizottság azt mondja, hogy fogjunk össze es csináljuk azt meg lehet oldani. Nagyon jelentősnek tartom a feladattervnek azt a részét, amely a fizikai dolgozók gyermekeinek pedagógiai támogatását és tovább_______________________ÁX______________________ i _ T ~ ’*1*...... i-------------- ----------------------------------■— , ■----------- J ■ — ...............V* " ^
