Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XIII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1963 (HU BFL XXXV.18.a/3)
1963-07-26
------------------------------------------. —--------um ■ j * '*J ** ^-“** .■.» . i i-23-Abban a feltételezésben,hogy vanak túlzások, csak megerősített Ágh elvtársnő és Perjési elvtárs felszólalása; lehet,hogy az általam elmondott példa egyedi, - azonban Perjési elvtárs hozzászólása ennek az ellenkezőjét bizonyította. Bocsánatot kérek,- de ez nem a pedagógusok privilégiuma; az elvtársak maguk támasztották alá, hogy igen erős túlzások vannak.16 párttitkár elvtárs közül - akiktől Írásos anyagot kaptunk - alig 2 nem irta le, hogy a pedagógusok kulturálódásában szinte egyedülinek látja ezt. A MŰM. 21-es és 9-es Intézetében a fő kérdés a pedagógusok fizetése volt; a vizsonyitás rérikivül rossz: a segédmunkásnak több a fizetése mint a pedagógusnak, aki csak nyomorog. Ez nem igy van, ez ellen fellépünk. A segédmunkás alatt nagyon széles kategória értendő és nem r'\ mindegy,hogy valaki milyen murién végzi a "segédmunkát" . Még a szak -munkásokhoz sem reális a viszonyítási alap, - mert a szakmunkások átlag fizetését a középiskolákban és a technikumokban túl is haladják.^" Az erkölcsi becsülésnél is vannak túlzások; a K0ssuth dijaszok között nem megfelelő a pedagógusok aránya. Tehát amit jogosnak Ítélünk, az jogos; de a túlzókkal szemben fel kell lépni. A lakáshelyzetük a pedagógusoknak jobb, mint az ipari munkásoknak, vagy akár más terület dolgozóinak; lo % albérletben lakik. Ha ehhez azt vizsgálom,hogy a Láng Gépgyár 3 ooo dolgozóra 4 lakást, az looo pedagógus pedig 8 lakást kapott,- akkor rá kell jönni: ez tény kérdés é3 aho$an ezt a problémát felvetik, az túlzás. Antagónisztikus ellentmondás az oktatási reform végrehajtása és a 4o-5o létszámas osztályok között. Jó lenne itt azt is vizsgálni,hogy miért van ez igy ? Amikor én jártam iskolába, akkor 18-an voltunk egy oszt Ily bán, mert a legtöbb 12 éves gyermek - már dolgozott. Azt is látni ke 11,hogy az egész ország gondját figyelembe kell venni,- és a beruházásokat a népgazdaság szempontjából kell nézni. Az említett milliárdok befektetése kinek a., érdekében történik ? Éppen ezeknek a gyermekeknek, az emberekneK az érdekében. S holnap, a jövő érd^_az ipari és a mezőgazdasági beruházás. ■Ezeket a túlzásokat kell levetni, hogy az iskolán túl lássunk és az egész ország helyzetébe helyezzük az oktatási törvény végrehajtását. Az 5 + 1-es oktatás; kevesebbet beszéltünk a problémáról,mint amik vannak. Nagyon sokat hozott ez, az összes problémákkal egyi:tt is, ezért fejlesztjük tovább. Perjési elvtársat még egy elvi kérdésben szeretném kiigazítani: " a szocializmus végleges győzelméhez szocialista tudatu emberekre van szükség"* a szocializmus végbgesen győzött, szocialista tudatu emberek nélkül, - most a szocializmus feljes felépítésén van a sor. KISZ munka az ipritanuló intézetekben; áll ez néhány középiskolában és általános iskolában is. A pedagógusok többsége ki veszi a részét f ebből a munkából is, lelkiismeretesen dolgoznak. Az objetkvi dolgok ellenére is meg kellene azonban nézni,hogy nem lehetne e többet tenni . Vas Henrich elvtárs javaslata nem megoldható, ez a pedagógusok felá (^) Lj adata.Azonban el lehetne ezen gondolkodni,-mint kisegítő módszeren. v 1 '
