Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1961 (HU BFL XXXV.17.a/4)
1961-03-01
r n a marxista képzése megvan es a helyes politikai megítélése, mert ebben az esetben nem lehet az, hogy az illető elmegy gyertyát tartani a kormenefcben, stb. A határozati javaslattal kapcsolatban megjegyzésem van: A 3-as pontnál: nem a PB irányitó munkáját kell^csak^javítani, hanem A PB.Ágit.Prop.osztály ellenőrző és segítő munkáját is. A kerületi Pártbizottság elé vigyünk egy teljes anyagot, miután fc± levonunk olyan következtetést, ami alapjan kell állást ioglaInunk, A 4.pontban szereplő munkákat a PTO-val az Ágit.Prop.Osztály közösen végezze. Ami nincs benne a határozati javaslatba, Jo lenne eldönteni, hogy az anyag és részben a budapesti vizsgalat alapjan eboen a hónapban Össze kellene hivni a kerületi pedagógusokat /kommunista pedagógusokra gondolok/ és tájékoztatót adnánk a két ev fejlodescrol, meglevő* problémákról, az előttünk álló feladatokról. Az aktivállak Csanádi elvtárs legyen az előadója, dr.Földes István elvtárs: A jelentést jónak tartom és elfogadom. ^Azt kell megérteni a "pedagógusainknak,^hogy^fejlettebb fokát_szeretnénk elérni a pártegységnek. Az, hogy általánosabb formában ismerik nem elégAa hogy, a pedagógusok zöme meggyőződésből, kellő marxista szellemben igyekszik az oktatást levinni, - nagyon komoly pozitívum, , Azonban továbbra is hosszú ideig, kitartó, szívós munkára van szükség, Pártépités kérdése: javaslom az anyagot egy pár számszerű^adattal kiegészíteni, Látnánk, hogy számszerűleg hogy fejlődött a parttagok szama, értékelve, hogy nemcsak számban, hanem nagyjából hogy latja az Ágit,prop. osztály, hogy ez a mennyiség minőségileg megfelelőié, stb. Rácz elvtársnő:A decentralizálás kérdésével kapcsolatban^az_a véleményem, Hogy feltétlenül, helyes volt. Végig éltem mindegyik formáját - mar # úgy értve, hogy saját magam is tevékenyen résztvettem a pedagógus .part\ szervezet életében - s úgy érzem, hogy most került egeszen eletkozelbe az iskolai problémákkal a pártszervezet. A legnagyobb probléma, hogy alapvető elvi kerdesekben nincs egyseg, /-\pl: tanév elején fordult elő, a munkafegyelem kerdeseben a kommunista pedagógusok állásfoglalása nem volt helyes, nem volt egységes.. Volt, aki megengedte magának, hogy lo perccel később kezdje az orajat. De pedagógiai kérdésekben is vannak olyan vitáink, amelyek azt mutatják, hogy elvi-pedagógiai kérdésekben sem gondolkodunk egyformán, Egy példa: a munkástanulók segitese kerdeseben a partszervezeten belül nincs egység, az óránkivüli foglalkozásban nincs egység, , . , . Általában a pedagógusok között nagyon erős a kispolgári, nagypolgári hatás, ettől nem mentesek a kommunista pedagógusok nagy^resze sem. Feltétlenül helyes, hogy igazgató-párt titkár külön személy legyen, mert a tapasztalat azt mutatja, hogy egyszemélyben nem jo. Nincsen közös munkaterület az Oktatási Osztály é3 a pártszervezetek között. Pl: kaptunk egy körlevelet, melyben az szerepel, hogy bizonyos előadásokon a párttagok részvétele kötelező, a pártonkivüliek részvételé fakultatív. Ez nem helyes, annál is inkább, mert pártonkivüli igazgatók is vannak. Hozzászólt Ádám elvtárs „ , , , , . Kockás " a hozzászólásukban javaslatot nem hoztak. Gyarmati elvtárs: Azt javaslom, hogy íeltetlenük meg kell nezni 'l4cz élvOÍranő állal felvetett dolgokat. Már utalva arra, amikor, Rács et.nő említi, hogy van olyan párttag pedagógus is, aki nem ért eítyet a hozott határozatokban foglaltakra. Ezzel az illetővel le kelx ülni és beszélni kell vele. Szerintem erkölcsi felfogásával is differen-L ciák lehetnek.
