Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1959 (HU BFL XXXV.17.a/3)
1959-10-20
i 1957 ben - 1ric,dobos vesz részt az ifjúsági szerve-2.224- úttörő es 1.12? Ki&aoDozetek munkájában. Iskolai oktatásunk az elmúlt két évben koaelebb kerültaz élethet ér egyre Jobban az életre készíti fel a fiatalok^ . Az 195$/59-es oktatási évben 5 iskolában foly Po okt tS Ebben az oktatási évbon 6 Iskolában lett bevezetve ft8bbl'iskolákban és nevelőotthonokban pedig technikai szak. körök működnek. Ebben a tanévben már eredményesen- tudtuk a párt poiititálát érvényesíteni a beiskoláztatásokkal kapcsolatban is. . A&tovább tanulásra Jelentkezett általános iskolai tanú ék ^ 85 »/»-át tudtuk beiskolázni. Biztosítottul, úgy oz , iskolai vonalon, hogy a megállapított aranyszam felett kerülte közép- és főiskolára a munkás és paraszt származású tanulók. Az elért eredmények mellett iskolai nevelőmunkánk komoly fékezője a kettős nevelés, moly elsősorban az uUol ps a a középiskolákban jelentkezik. Továbbá az, hogy ez állam ve a Tanács oktatási osztályának munkája a követelményekkel nem fejlődik megnyugtatóé mó<3cn* Az emberek világnézeti nevelésében, a kultúrpolitikai -munkában mutatkozó eredmények mellett vannak fogyatékosság A hibák okai:., hogy a kerületi Pártbizottság és a ^ZZ ^arflta-Teninista világnézeti nevelése nem minden kielégítő hiányzik a kerület Jellegéből adódó egy-egy^ 0 mélyreható tanulmányozása, különböző osztályokhoz és társadalma, rétegekhez tartozó egyének nézeteinek, véleményeid> i me A világnézeti nevelést illetően hibás szemlélet van pártszervezetek munkájában Lényegében a világnézeti neve' pártszervezeteink a szervezett pár toktatásra korlátozzák Uarpedig m elsősorban párttagokat és esetenként egy-egy réteghez tartozó, számszerűé égében nem sok pár tonkivulit ér in . < A világnézeti nevelésnél nem használtuk fel eléggé mindazokat a lehetőségeket, melyek rendelkezésünkre állnak. l ^ lmm _____________;----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------r «n i \
