Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XI. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1960 (HU BFL XXXV.16.a/4)
1960-04-11
1 > 1 1 ■ 1 11 « > LUH ' .... I -» 1 i. 1 " 1 ■ ■ 1 * * S \> 9 *1- 5 -Szükségesnek látszik a pedagógus párttitkárokkal, pártesöpörtvezetőkkel a pedagógusok világnézeti nevelése érdekében az alaposabb rondszorosobb foglalkozás a Pártbizottság részéről. Az iskolai pártszorv ceteknek fokozottabban kell megválósitaniók a pártonkivüli pedagógusok nevelésének feladatát* .<XV. , • 'A pedagógusok világnézetének tükröződése oktató-nevelő munkájukban* Valamennyi' pedagógus egységes .világnézetéről s ilyan alapon a tantestületek egységéről a fejlődés mai szakszóiban még nem beszélhetünk. A párttag pedagógusok mellett a testületek jelentős része ; elszakadoban van az idealista világnézettől — ez -különösen a fiatalokra vonatkozik — ezeknél”'Tárható is továbbfejlődésük s ezek munkájára.már ma. is az jellemző, ■ hogy á világnézeti nevelési tényezőket maguk is tudatosan keresik. Az;aktivan vallásos pedagógusok^ már aránylag igen'kis számban vonnak, a' náluk egyenlőre- az a fejlő- dés, hogy saját világnézetükkel szemben a tantervi követelmények szerint igyekeznek tanítani, bár munkájukban a végső világnézeti' következtetések aktát- levonásáig tanításukban soha nem jutnak el, Egyenlor1' az az álláspontjuk, hogy "összeegyeztetik" a kétféle világnézetet, s elválasztják a tudati és érzelmi elemeket* Ez természetesen akaratuk ellenére is negatív vonásokat mutat tanításukban és nevelő tevékenységükben, . ■ ■ -•* A pedagógusok világnézeti nevelése hatékonyságát véleményünk sze,-v.. rint téljós egészében felmérni igen nehéz, hiszen a tanulók világnézetének kialakulása igen hosszú folyamat, az iskolán kivül a tanulót e tekintetben sok pozitív, vagy negatív hatás éri., A felmérés egyes részkérdésekre szorítkozhat csak, de ezek felmérésének tartalma és módszerei még kidolgoz^ttlanok. A világnézeti nevol'őmunka ho.tékonyságáról és e munka problémáiról a következő általánositásek vonhatókit7 Az értelmi nevelésen b-.lül a logikus gondolkodás fejlesztése? amely a dialektikus gondolkodásmód elengedhetetlen feltétele - térén nagy előrehal,.dúst tettünk. Az ok'és okozati viszonyt a földrajzi tényezők kölcsönhatását, az osztályharc és társadalmi formák fejlődését a jelenségek közötti összefüggést az életkori sajátosságokhoz mérten a tanulók könnyen feltárják. . Az általános iskolában a lét és tudat viszonyának tisztázása 0- meg■ adott .tantervi keretek é's lehetőségekhez mérten nem elégséges. Ez vagy az adott anyagrész megkerülése miatt, vagy akinálkozó lehetősége^. fel nem ismeréséből fakad. A tantervi -anyagrészekből á világnézeti nevelés szempontjából fontos következtetések ’lu vonása vagy nem történik meg, vagy a következtetéskor non nyer befejezést - különösen a biológiai tárgyaknál - ami miatt e munka hatékonysága csökkent mértékű, i . * i I ■ - ■ - - - - —— --------------------------------------------------—■»■ -
