Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XI. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártértekezletek jegyzőkönyvei, 1980 (HU BFL XXXV.16.a/1)
1980-02-23
.‘J 1# - 96 - I Nehogy azt higyje valaki, hogy hazabeszélek, nem egyetemi oktatókról, mint pedagógusokról beszélek most. Az egy más kérdés. Általános iskolai és középiskolai pedagógusokról elsősorban. Többet adni és kitalálni, hogyan tudunk a számukra erkölcsileg is több megbecsülést nyújtani. Mert meg- i győződésem, hogy az anyagi alapjainak a fejlődése mellett ezen múlik a jövő. Azzal fejezem be ezt a harmadik gondolatot és a hozzászólásomat, minden vizsgálódás, amit mi végzünk, minden önvallomás, amit egyetemi hallgatók csinálnak saját magukról, amelyek a jellemük, világnézetük, politikai gondolkodásuk fejlődésére utal és keresgéljük, hogy me! lyek azok a döntő tényezők, amelyek ezeket formálják, minf kettőt jelölnek meg. Elsőnek a szülőt, másodikként a ~~~ pedagógust. És nagyságrendekkel utána csak minden. És ha elgondolom, hogy a szülők tudata hogyan alakul, akkor is oda jutok vissza, hogy ennek a formálásában megint csak a pedagógusok állnak az első helyen. Nagyon nyomatékosan kell a Pártértekezletnek ajánlani, hogy erősitsük meg ezt a pontját. Egyébként a magam részéről az egyetemi pártértekezlet állásfoglalásait is figyelembevéve mind a kerületi Pártbizottság beszámolóját, mind az Irányelvekhez tett javaslatot helyeslem, jónak tartom, elfogadásra ajánlom a Párt- 1 értekezletnek. Jókai Endre elvtárs /a VSZM szakmunkása, a vállalati PVB tagja, pártalapszervezeti titkár/ Kedves Elvtársak! Hozzászólásomban vállalatunk szocialista brigádmozgalmáról szeretnék néhány gondolatot elmondani. A beszámolási időszak során vállalatunk főbb mutatói kedvezően alakultak, dinamikus fejlődés a jellemző vállalatunk tevékenységére. A február 8-án megtartott vállalati pártértekezleten a pártbizottság beszámolója kihangsúlyozta: a szocialista munkaverseny-mozgalom eredményei évek óta hozzájárulnak politikai és gazdasági céljaink megvalósulásához. 36- 3 ~ _1
