Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság X. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1987 (HU BFL XXXV.15.a/4)
1987-07-14
r “i- 5 -2. A kapcsolatrendszerben az "állami" területen alakult ki hagyományosan a leginkább gazdasági természetű kapcsolat. Legjelentősebb anyagi ráfordítások a közvetlenül átutalt támogatás, a karbantartások anyagának átadása, autóbuszok biztosítása stb. Az elmúlt évek kiemelkedő eseménye az általános iskolák számítástechnikai gépparkjának megteremtése volt. Az akcióban 34 üzem és vállalat vett részt. Mintegy 2.350 eFt-ot ajánlottak fel, amely - a Művelődési Minisztérium anyagi támogatásával - lehetővé tette, hogy az iskolák átlagosan 8 db komplett személyi számitógépet helyezzenek üzembe. Az akció sikeres lebonyolitása elősegítette a nevelő-ok.tató munka korszerüsitésének ügyét. Sok esetben a vállalatok szakmai részlegei adnak közvetlen segítséget /tűzrendészet, munkavédelem, nyári üzemi foglalkoztatás, üzemlátogatás, stb./ 3. Az együttműködés a társadalmi szervezetek között szélesedik ki leginkább. Különösen fontos az "egy brigád - egy osztály" mozgalom, amelyben egy-egy szocialista brigád közvetlenül patronál egy-egy iskolai tanulócsoportot. Az "egy KISZ alapszervezet - egy úttörő raj" akció során az ifjúsági mozgalomban folyó munkával ismerkedhetnek meg az úttörők. /3.sz. melléklet/ Több üzem MHSZ klubja közvetlenül is részt vesz a tanulók hazafias-honvédelmi nevelésében. Szép példája az együttműködésnek, hogy pl. az ORION lőteret alakit ki a Dr.Orbán László iskolában. A sporttevékenység számos kölcsönös előnyöket kínai* A vállalatok gyakran veszik igénybe az iskolai tornatermeket, eszközöket. Ugyanakkor az üzemi sportkörök szivesen foglalkoztatják a patronált iskola diákjait, /pl.K.Sörgyár, ÉVIG/ Az iskolások pályaválasztásához, a pályaorientációhoz sok segitséget adnak az üzemek. A tanulók megismerik a partner üzemben folyó munkát, az egyes szakmákat az üzemi szakemberek előadásai és a gyárlátogatások során. L-----------------------_j
