Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság X. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1983 (HU BFL XXXV.15.a/3)
1983-05-25
r ... n Konze rvgyári tapasztalatok - szakmunkásképzés tapasztalatai jiozxtivak. I iogindult az üzemek, iskolák között egyfajta egyuttnukodo- 9i folyamat. Az űzöm meghívta az osztályfőnököket, bőszeire ttek a szülők bevonásáról is. : römnol tapasztalta, hogy előrelépés történt a tantermek területén. A gondok a gyakorlatban kezdődnek. Az oktatásnak van egy olyan célja, hogy merjenek hozzányúlni a gépekhez a gyerekek, egy hibás gép ne álljon, mert a gyerek nem tud bánni vele. A vállalatok^is érdemi feladatokat láttassanak el a gyerekekkel. Továbblépés feladata legyen ez. Lássák meg a jövő munkatársait. Az oktatáspolitikai helyzet: a kerületben helye van az oktatáspolitikának. Amikor az oktatási tóma van napirenden, a kerület vezetői időben és áthatóan foglalkoznak a kérdéssel. Az anyagot jónak tartja, elfogadásra javasolja. n r. Háncséi ■: L á s z 16 n é o .Ivtgngs, Hozzászólása a jegyzőkönyv mellékleteként csatolva. Lelsz György elvtárs A tárgyalt időszak létszámnövekedése a pedagógusok körében tonembe folyásuk erősödését is eredményezte. Az első nagyobb felfutás 1978-ig volt érzékelhető, mikorra a 18. alapszervezet alazult. □olenleg 24 alapszórvezot működik, GO'j-os szervezetteegi mutatóval. Munkájuk igen jelentős, főképp ennek kettős jellege miatt: mint KISZ-tagnak feladata az ifjúság szocialista emberré formálása, azirányú nevelése, amely egybeesik a szakmájukkal! o.oit sem lehet e két feladatot különválasztani; és ezért som lényegtelen, hogy hány fiatal tagja a KISZ-nek és végzi felolőssogteljes munkáját. ... Találkoztak olyan felvetésekkel, hogy "egy KISZ-tag és nem KISZ- taq pedagógus között mi a különbség, mint értékeljük t vagy "szinte mindenért felelős a pedagógus KISZ-tag! A fiatalok többsége érti e kettős jelleg egybeesését us eszerint végzi munkáját, sok szón eredményt értek el.----------—————————-------l, L--------------_|
