Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság IX. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1960 (HU BFL XXXV.14.a/4)
1960-02-11
li íá3 * 1960. 11.11 VB elhangzott vita rövidítve * •*' ' ' • . - ' 'f 1 ' , \ v A kérdésekre az anyag készítői többek között válaszukban elmondták, Május 1. Ruhagyárba a szalag miatt ne vigyenek kísérleti oktatást a közeljövőben* Az 5+1-es oktatási forma, inkább betanított munkára képez, nem ér fel a szakmunkás képzéssel* A gyerekeket nem helyes mindjárt üzembe vinni, szükséges némi műhelygyakorlat* A kísérleti osztályok kivid asz tárnánál nem voltak meg a feltételek az érdeklődés szerinti kiválasztásra* Az átmeneti időszak, a kísérleti oktatás egyenlőre a gyermekeknek többet jelent, mint a napi 8 óra /iskola, otthon tanulás és plussz a gyakorlati/ - amit a felnőtteknek kiharcoltunk munkaidőt, vigyázni kell a túlterhelésre. A tanerőknél megvan a szaktárgyi sovinizmus, ebből adódik nem mindig csökkentik a kiadott szempontok alapján a tananyagot. A munkára nevelés szempontjából nagyon hasznos az 5+1-es oktatás. Hozzászólások: Galambos elvtárs. Nagyon fontos a nagyüzem, mert a tanműhely csak arra jó, hogy esetleg megtanulják, hogyan tartsák a reszelőt, stb. De viszont a nagyüzem légkörét nem pótolja. Nagyon fontos, hogy népgazdaság szükségletének megfelelően tanitsuk a szakmákat. E szerint kell a gyerekekben felkelteni az érdeklődést, de mér az úttörő szakkörökben ezt el kell kezdeni. Az érdeklődési irányt ki kell alakítani. Szükséglet mutatkozik: szerszémosokban, a mülakatosszakmunkásoknál, mely kihaló. Mindezt a kerület üzemei tudják segíteni, nem kell más kerületbe menni.Pl. Férném, Lámpagyár, Mülakatosipari V. A Puskás Tivadar technikumot politikailag meg kell erősíteni. És általában az említetteket szorosan össze kell kapcsolni a patronázs munkával. Az a hiba, hogy részleteiben vannak szétszedve a munkák, nincsenek összekapcsolva, az úttörők után a KlSz a továbbtanulás, mind összefügg. W Balassa elvtárs /Népművelési Min.,PB tag./ A jelentés egy nagy kezdeményezés 4 hónapos tapasztalatait rög— rt ziti le. Az oktatási reform célja a gazdasági, ipari életben az utánpótlás biztosítása magasabb fokon. A másik cél, amiről nem beszélünk, hogy az élet ismeretet biztosítsa azok számára is, akik nem kerülnek üzembe, de később aa munkájuk kapcsán reálisabban tudnak alkotni, dolgozni, ha előre megismerik. Pl. filmrendező, iró, stb, vagy akár pedagógus is. Az 5+1 és 4+2 oktatási forma uj, nyilván vannak nehézségek, mert ezt régi pedagógusokkal akarjuk megvalósítani. A tanműhelyek csak az alapfogások elsajátítására szolgálnak, de irány, hogy ezek is az üzemekben kapjanak helyet. Irány a szakközépiskolák kialakítása. Az igaz, hogy az 5+1 oktatási formánál jobbak az eredmények. A 4+2-nel az országos eredmények gyengék. A javaslatokhoz kívánom elmondani, hogy a 6. pontban említett üzemi KlSz és iskolai KlSz szervezet kapcsolata ne csak a nyári hónapokra szűküljön le. hanem állandó legyen a két szervezet között. Ez nagyon fontos. jgifih elvtárs /Könnyűipari Min. h. ,PB tag/ Forráában lévő anyag, nem tartom leszögezhetőnek a határozati javaslatot ezért. A tapasztalatok és az itt elhangzott vita segitséget ad a továbbiakban, de mi sem foglalhatunk el majd más álláspontot, mint országosan. ♦ ! I if _J I i ii i i i. in. i ii«rii»u .ii -----------. . > - - - - - - - - - —
