Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság VIII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Vezetői értekezletek üléseinek jegyzőkönyvei, 1987 (HU BFL XXXV.13.a/8)
1987. I. negyedév
• j Ü * o í » Tisztelt Vezető Testület! Az oktatási törvény valamint a számitástechnikai program bevezetésének helyzetéről a következő tájékoztatást adjuk: 1. Az oktatási törvény végrehajtásának helyzete Az Országgyűlés 1935-ben hagyta jóvá az oktatásról szóló I. törvényt, mely a jogi szabályozás eszközeivel segiti a közoktatás fejlesztési programjában kitűzött célok elérését. 19ü6. szeptember elseje a magyar oktatás történetének jelentős állomása: hatályba lépett az új oktatási törvény, amely történelmünkben első alkalommal foglalja egységes jogi keretbe a nevelés és az oktatás egészét. A törvény a jövőre orientált, lényegében az ezredfordulóig terjedő időben ösztönözni akarja a fejlesztést, mégpedig nemcsak politikai elhatározással, hanem úgy is, hogy ezt jogi normává fogalmazza. Az új törvény nem módosítja az óvoda, iskola társadalmi-pedagógiai célrendszerét, hanem a jogi szabályozás eszközével segiti annak zavartalanabb működését, és ösztönzi folyamatos megújulását. hz utóbbiban kifejeződik, hogy egyrészt az oktatás területén is védeni kell a felhalmozott értékeket, másrészt annak elismerése, hogy a pedagógusok nyugodt alkotó munkájához elengedhetetlen, lényeges feltétel a folytonosság. A törvényben foglaltak realizálása jórészt hosszabb távon képzelhető el, tehát a fokozatosság és a folyamatos fejlesztés elvét , érvényesítő gyakorlatot igényli. A törvény folyamat jellegű megvalósításának három fázisát Í különíthetjük el:- "távlati fejlesztés,mely magába foglalja a működési körülmények, a tárgyi és személyi feltételek biztosítását,javítását az intézményre háruló teendők minél eredményesebb ellátása érdekében- a folyamatosan kibontakozó fejlesztés, mely lényegében a máris elkezdhető lépések sorozatit célozza \ £>ci 1 [------------------------------------—.---------------------i.-i -_i-------------------------------- - - -- ■ —■— - - - .................... —...................-
