Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság VIII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1969 (HU BFL XXXV.13.a/4)

1969-01-16

- * * T -1

0

0

í

A világnézeti, ideológiai fejlődés már nem ilyen egyértelmű. Még mindig három róx ... A . x 1, UK /|,K zr A/ , Kerületi pedagógusaink 5o %~a 4o éven aluli, tehát a felszabadulás után végezték az

tógát különböztethetünk meg. A pedagógusok nagyobb része /kb. 6o-b5 %/ szilárdan

„ . ... . . , . , . , .. . egyetemet, ill. főiskolát, és a 4o éven fölüllek egy részo is tovább tanult a folmarxista világnézetű, ingadozik kb. 2o-25 % és a felmérési lapon határozottan idea*'

,, . ... .. . ..... . . . ... . . . . szabadulás után, - ezek részére a marxismus-leninizmus alapismeretét nem kell ta-1istának vallja magát lo-15 %, utóbbiak azonban a tanulók előtt ezt nem hangoztat^ nitani. Ezt a Fővárosi Tanács, ill. a Szakfelügyeleti és Továbbképző Intézet is látta, ezért a jövő tanévtől uj továbhképzési formát vezetnek be, amelyet a gyakorlat- Ezok az adatok, amelyeket a felmérésből állapítottunk meg, megegyeznek saját tapaszbán még nem ismerünk, Így eredményességéről csak a legközelebbi években tudunk majd

talatainkkal. Két olyan onot volt az elmúlt évben a kerületben, amikor a pedagógus véloményt nyilvánítani.

idoalista állásfoglalása /kierika1izmusa/ nyilvánossá vált, és ezért őket fegyelmi „t

Pedagógusaink hivatám®rotete, az ifjúság jövőjéért érzett felelőssége az alapja

utón ol kellett bocsátani. .

annak, hogy az állami Tanterv és Utasítás, valamint a tankönyvek szellemében oktat-Az, hogy politikailag a helyzet ilyen kedvező, elsősorban pártunk és kormányunk he^ ják és nevelik a rájuk bízott tanulókat. Az egyeseknél meglévő világnézeti bizonylyes, és a becsületes emberek szándékával találkozó politikájának köszönhető, de ü talanság nem annyira a szaktárgyak oktatásában, mint inkább a nevelési kérdések,

annak is, hogy ideológiai továbbképzés keretében lényegében rendszeres politikai az alkalmazott pedagógiai módszerek, eljárások során mutatkozik. Előrehaladás van a

képzésbon részesültek pedagógusaink. "Az időszerű ideológiai kérdések" elnevezésű pedagógusok szemléletében a nevelőmunka tervezhetősége, tudatos volta, és a nevelés

tanfolyamon ugyanis minden pedagógus résztvott - előadást hallgatott és vitatkozhalohotősége terén, továbbá abban Is, hogy nem lehet jó pedagógus az, aki osak oktat

tott, - és e tanfolyamon általában politikai tómák szerepeltek /pl. a kongresszusi ^ ás nem nevel. A pedagógiai és pszichológiai kulturáltság tekintetében azonban még

anyag, az uj gazdasági mechanizmus, de az ideológiai tómák is inkább gyakorlati ve' mindig van javítani való.

tületükbon kerültek tárgyalásra, pl. a nacionalizmus kérdése a pedagógiai gyakor„ , ... ^ _

A szocialista hazafiságra való növelés torén határozott előrelépés van. Tavaly eblatban, vagy az ifjúság és a vallás viszonya.

ben a témakörben felmérést végeztünk az ifjúság között, és azt tapasztaltuk, hogy Tájékoztatásul megemlítjük, hogy jelenleg is vannak vitatott kérdések, ilyen pl. a tanulóink szeretik hazánkat, büszkék eredményeinkre, szocialista vívmányainkra és

csehszlovák helyzettel kapcsolatos román és jugoszláv álláspontra való reagálás, életüket osak itt és ebben a társadalmi rendszerben tudják elképzelni. A haza szenmit igy foglalhatunk össze: "Csak mi nem lehetünk nacionalisták?" Az uj gazdasági retote nem mindig párosul az internacionalizmus érzésével fiataljaink tudatában,

mechanizmussal kapcsolatos legfőbb problémák oka, hogy a költségvetési szorvek hát- A világnézeti nevelés tekintetében nem lenne helyes, ha csak azt néznénk, hogy ma

rányba kerültek a termelő üzemekkel szemben. Ennek következménye, hogy az iskolák már tanulóink közül osak ezrelékben kifejezhető a szervezett vallásoktatásban részttárgyi feltételei nem tartanak lépést az oktatás korszerűsítésének követelményeivel. vevők száma, mert a vallásos tanuló ennél több.

Az anyagi érdekeltség elve a pedagógusok vonatkozásában csak minimálisan érvénye. .... ...

e uivöuyw Ass Oktatott korszerű művelődési anyag nagymértékben befolyásolja a tanulók világstiíL*

nézeti, politikai állásfoglalását, elmondhatjuk, hogy egyro kevesebb a vallásos fl- A pedagógusok politikai tudatának formálása a pedagógus pártszervezetek és az intéz— jgk ^ 0^ atal.

mányi szakszervezeti bizottságok legfőbb munkája. ” ’0^ . ^ Bár a hazafias és a világnézeti nevelés nagyrészt az iskolákban folyik, a család

» pedagógusok idoológi.l touíbbkópaését ...Igáit, duókká! a dl.l.ktlku.- és ' as„tó befolyó,, éppen etekben a kérdésekben „utatkorlk. « ..diók fol.lóeaégéról

történelmi materializmus 3 ill. 4 éves tanfolyama, amelyen a nevelők kb. 8o %-a

,, , . .

nem mondhatunk le.

résztvott. Az utóbbi években az ideológiai továbbképzés fő formája a Marxizmus-Leninizmus Esti Egyetem, amelyet pedagógusaink kb. lo *-a végzett el. Ez lenne az A nevelés egyéb terűiétől, mint pl. a szocialista orkölcs, a kulturált magatartás,

ideológiai továbbképzés legmegfelelőbb formája /színvonala, tematikája miatt/, azona értelmi, esztétikai és testi nevelés, azok a területek, ahol az iskolának na>■ bon azért húzódoznak tőle a pedagógusok, mert J éven át heti egy esti lekötöttséget ®y°bb SZC!r0Pe van, mint a családnak, különösen az olyan gyermekek tekintetében, ahol

kíván, továbbá heti kb lo-12 óra felkészülést, ezenkívül a beszámolókra ós vizsgákmindkét szülő dolgozik.

ra való készülést. Tekintettel arra, hogy pedagógusaink 8o %-a nő, ezt a nagy lekö- A szülői házzal a nevelő kapcsolata intézményenként különböző szintű, pedig az egysótöttséget osak kevesen tudják vállalni. Évek óta kérik és javasolják, hogy legyen ges nevelés szempontjából elengehetetlen a szoros együttműködés. Ahol oz hiányzik,

[ lehetőség az ideológiai továbbképzésben is levelező formára, vagy egyéni tanulásra, nem mindig az iskola hibája,

irányítás mellett. Ez a pedagógusok magas színvonalú ideológiai továbbképzését meg- A kor„erU raUvelődósi anyagot a reform megadta /Tantorv és uj tankönyvek/, a korazeoldhatná. rU oktatási módszerek tekintetében kevesebb segítséget kapnak a pedagógusok, az uj

módszorek kialakítását tőlük várják. Későn, vagy egyáltalán nem jelennek meg az uj «

V

6 7.

11= V\ ;

m m m m ’ '

L__ _ a.__, ist ^__.. _ . -J______!______._____________________________________________________________________________■----------------------------------------------------------—*------