Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság VIII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1966 (HU BFL XXXV.13.a/4)
1966-03-03
Rendszeresítették a kölcsönös tapasztalatcserét, nem problémamentes még ez a terület, de feltétlenül van javulás, nincs már olyan nagy szakadás a 8 általános és a gimnázium első osztálya eredményei között* A középiskolák első osztályos tanulóinak eredményeit megküldik abba az iskolába, ahová a gyermek járt, kerületi szinten sok Igazgatói megbeszélés van, ahol elmondják véleményüket az egyes iskolákról. Miért színesebb az uttörőmunka? Azt a következtetést vontuk le, hogy az úttörőmozgalom sokkal inkább meg tudta találni azokat a módszereket, amelyek a gyermekek életkori sajátosságainak megfelelnek* A KISZ-nél ezt még nem tudták megtalálni, vagy iskolás, vagy túl felnőttes módszerrel próbálják megközelíteni* A kettős nevelés hátrányára felhivták-e a pedagógusok a szülők figyelmét? Igen. De azt is meg kell őszintén mondani, hogy kettős * nevelés mutatkozik a szülő és az iskola nevelő munkájánál, de előfordul, hogy időnként az iskolában is megmutatkozik a kettős nevelés éppen a pedagógusok eszmei bizonytalansága következtében, ami nemcsak a,vallás problémájára szűkül le, hanem ez szélesebb körű probléma. A mai fiatalság nem tapasztala a Horthy korszakot és ami van azt természetesnek veszi. Látják-e a problémákat? Kétségkívül. Volt a nevelőmunkában egy olyan, hogy túlságosan rózsás képet festettünk a szocializmus építéséről és nem mutattuk meg eléggé a fiataloknak azt, hogy tövis is van azon az utón ami a szocializmushoz vezet és akadnak problémák* Mindig csak azt hangoztattuk, hogy minden lehetesz, ami akarsz, nyitva áll előtted az ut, lehetesz mérnök, orvos, stb*, de azt nem mutattuk mqj,hogy ezért neked nagyon sok mindent kell tenned, ezprt akadnak most szép számmal problémák a pályaválasztással és a továbbtanulással kapcsolatban. A hazafiság és a nacionalizmus problémája nem a tanulóknál, hanem elsősorban a pedagógusoknál jelentkezik* Sók pedagógus helytelen személetből kiindulva a szemünkre is veti, hogy mi akartunk hazafiasán nevelni, de különböző okoknál fogva nem mertünk* Akadnak még ilyen hangok, de nem e.z az általános* Itt még bizonyos vonatkozásban van tennivaló pl*az, hogy nagyobb érzelmi hatásfokkal tudgák a pedagógusok a Kossuth idők hazafiságát tanítani, mint a Tanacsköztársasag idejét. A TV problémájával kapcsolatban egy biztos, hogy amióta a krimik megindultak a TV-ben a gyermekek kolttal járnak. Ha nem is központi kérdése a nevelésnek, de mégis beszólni kell róla, nem elhanyagolható tényező, 850 ezer előfizetője van a TV-nek. Hiba lenne elhallgatni^ hogy nagyon sok jó és pozitiv hatása is ugyanakkor megtalálhatóo Horváth elvtárs fölvetette^ hogy a hátrányos helyzetben lévő tanulókat audió-viziuális eszközök hogyan segítik. Ez minden tanulónak hatékonyabbá teszi a tanulását. A 150 pedagógus elhelyezésével kapcsolatban ekaondja, hogy nem tudja, hogy a szakminisztériumoknak mi ezzel kapcsolatban az elképzelésük. A kerületben nem fognak elhelyezést nyerni, mert nekünk is komoly elhelyezési problémáink vannak* Egy részüket, akik megfelelők felveszik a felsőfokú technikumok, másrészüket pedig megpróbálják elhelyezni* 0/0 3 t- 7 ~ ________________________________________________________________________________________________________________.____:_____:_______I
