Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság VIII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1961 (HU BFL XXXV.13.a/4)
1961-12-27
> > [a é-13-foglalkoznak. Ott kell még jobban fejleszteni az osztályfőnöki órákat, ahol zömmel pártönkivüliek vannak, mert azok nem elég otthonosak ezekben a kérdésekben. A Munkaügyi i.Iinis zt órium jelenleg elrendelte a kötelező ideológiai-, világnézeti továbbképzést az oktatók számára is. Világnézeti nevelés terén sokat segítenek a KISZ szervezetek* Egyetértek az anyagban azzal, hogy e téren az utóbbi években nagy lendülettel mentek előre, jobb az együttműködés, jobbak az eredmények fát s erre kellene irányítani jobban a pártszervezetek figyelmég is. Az anyag felvet egy égető kérdést, mely a legtöbb intézetben probléma, ez a helyiség kérdése. Valóban az a helyzet, hogy a gyermekek nem tudnak hol összejönni, mely késlelteti a közösségi szellem hatékonyabb kialakítását. Vagy, helyiség hiányában nem tudtuk megoldani az oktatók 3 napos továbbképzését* 1954 óta tanítunk történelmet, illetve 1954-ben beszüntették, 1956-b.an ismét kötelezővé tették. 2-3 óve készültek el tankönyveink, persze nem hibanélküliek - a magyar és történelem is - s egyenlőre úgy látjuk ezek le .znek érvényben még 5-6 évig, ha nem lo évig. /-s, Reméljük 5-6 éven belül itt is lesz iskolareform és a humán tárgyak óraszámát emelni fogják, mert ez szükséges az általános műveltség alakjainak lerakásához. Pataki _elvt_Elrs: világnézeti neveléssel kapcsolatban: milyen eló'feltotelelT vanháTE""a dva ennek, hogy a világnézeti nevelés megfelelő szintre jöjjön. Vannak objektiv előfeltételei és ez nagyon pozitiven értékelhető. Iskolai tantestületek ossz .létszámának 41 ?í-a párttag. Ez előfeltétele annak, hogy ezekben az iskolákban jó világnézeti nevelés follyon. Mi szükséges még? Szükséges megfelelő tanterv, mely biztosítja a világnézeti nevelés hatékonyságát. Itt már vannak problémák, de ezek megoldása már nem a mi feladatunk, vagy ebbe belemenjünk, erre határozatot hozzunk. Természetesen itt a párt- és KISZ szervezeteknek hatékonyabban kell tevékenykednie, mert akkor egy-két kérdésben megjavulnának a dolgok. Nyilván a MŰM megteszi a maga erőfeszítéseit, de azért még többet kell tennie azért, hogy megfelelő tantervi útmutatások álljanak rendelkezésre. Nem tudom nincs-e olyan probléma, hogy itt adva van egyszer a L.til.l, másodszor az Oktatásügyi Minisztérium és e kettőség zavarólag hat az ipari tanuló-intézet ele munkájára, bár tudott dolog, hogy közös célok érdekében dolgozunk. Objektiv tényezőként hathat a gyermek-anyag és sajnos az a tapasztalataink, hogy nem a legjerősebb fiatalok kerülnek be az intézetekbe. A gyakorlat az, hogy a jé és jeles eredményt elérő tanulók^magasabb iskolába mehetnek és mennek, mig a gyengébb eredményt elérő tanulók mennek az ipari tanuló-intézetekbe es ezek itt is nehezebben tudnak megbirkózni az elméleti anyaggal, ami viszont alapveltétele a szakmai tudásnak is. Ezzel együtt mégis az a véleményem, hogy most sokkalta jobb gyermekanyag kerül be, mint volt az én időmben. Ezért főként az most a fontos, hogy megfelelő szintű oktató-, nevelő munka follyon. Elsősorban itt kellene nekünk javitani a pártszervezetek ilyenirányú ifiunkájának megjavításával. A valóság az, hogy a mi látókörűikből is kiesne!: az ipari tanuló-intézetek. így elsősorban magunknak is nagyobb gondot kell erre forditani. Miben látom a munka javitását? Az anyag óvatosan úgy veti fel "pártós KISS szervezetek eszmei munkájának - kimaradt a pedagógiai munkájának kialakításával. Egyik feladata az lenne pártszervezeteinknek, hogy foglalkozsanalc a "pedagógiai# jellegével, mert vannak problémák nem csak az á ltalános és középiskolákban, hanem itt is. . /. _______________________________________________________________r+___________________________________________ I „ I
