Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság VIII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártértekezletek jegyzőkönyvei, 1970 (HU BFL XXXV.13.a/1)
1970-10-17
Problémájukról szólva; azokról a nézetekről szólnak,mely szükségtelennek tartja e nevelő munkát, mely lebecsüli hazánk honvédelmi erejét, a szívességből vagy bürokratikusán kezelt rendelőtöket követelő nézetekről stb. Az MHSz klubok vezetésében a fiatal korosztály bevonását szorgalmazzák a jövőben,miután felismertek, hogy az ifjúsági /munka ezt megköveteli. Kiss et-nő. Forró et-nő és Herendi elvtárs; a pedagógus pártszervczetekftölY a fizikai dolgozok ‘gyermekeinek hátrányos helyzetét az iskolák tagozatos rendszerében is látják az egyéb társadalmi hátrány mellett. Szól arról, hogy a fizikai dolgozók gyerekei, ha tovább is tanulnak, akkor szakközépiskolában, ahonnan a továbbtanulás lehetősége nehezebb, □int pl. gimnáziumból. Ez is gátló tényező, amit egy előkészítő tanfolyam nem tud pótolni. A pedagógusok társadalmi hivatásáról szódnak, ós arról az t ellenhatásról, mely a szülői háztól jön. Az erőteljesebb ifjúságpolitika vitele a pedagógusok részéről túlterheltségül^ miatt nem megy,illetve csak társadalmi munkában tud-‘ ják yógezni, ami a feladatokat tekintve kevésnek bizonyult. Beszélnek az iskolák fenntartására fordítható pénzügyi lehetőségről, ami viszont az építőipari vállalatok kapacitás hiánya miatt vontatott, vagy nem realizálódik. \ Mindhárman felvetik a pedagógusok alacsony fizetését, ami | munkaerő elvándorlást okoz. A 12-s sz. iskolából Herendi ot.•a kerület segítségét kéri az Országos Tanszergyártó és Ért.Váll. felé, hogy az ex| port termelés mellett az iskolájuknak is juttassanak tan| szert, amit ki is tudnak fizetni, Kiss et-nő.a Ságvári Endre gyakorló iskolából a pedagógus párt’titkárok helyzetéről szólva munkaidő kedvezményt kór, » mondva, hogy egy-egy iskola a hallgatókat is beleértve \ 800-I000 főt is elér, a munka nagysága*és mrí igényei e kedvezmény megadását szükségessé teszi. » Dr.Bakos Gyula elvtárs; az eredmények elismerése mellett egyes terű- 1eteken jelentős lemaradásról beszel, aminek okát abban látja, hogy nem vettük elég' komolyan pártunk IX, kongreezszusának néhány határozatát. Ennek bizonyítására a IX. kongresszus határozatát szembe állitja a X. kongresszus irányelveivel\ ami kénytelen megállapítani, hogy miben nem mentünk előre. így a saját iskolájukat példának hozva a KISZ szervezetek gyenge ideológiai-politikai munkáját, a kispolgári erkölcs, ami nemcsak a közéletben hanem a pártán belül is nem esőkként, hanem erősödött, az elméleti és . ideológiai munka, a tudatformálás gyengedégét itt megem- 1 itve, hogy haryományok hi.ián pártunknak gyenge oldala az \\ elméleti munka, javas ol'rja ennek erő sít eset néná'ny “kérdés - Icont” felsorolva. Az iskolai példát tovább sorolva beszél azokról az ideológiai-politikai kérdéseiről, melyek a hallgatók tudatában torzan jelentkeznek, amelyben ndák kell, mint oktatói karnak többet tenni. 7. A A . .. . _ | , , 1 - .... 1 1 - - ^ ----------------é-3-
