Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság VII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1987 (HU BFL XXXV.12.a/4)
1987-06-16
te——to, —----------- —---------to r ^ to to-I—“-5-Összességében kevesebb volt a " felfele mutogatás", több szó esett a konkrét helyi feladatokról. Az előadók, vitavezetők - az esetek döntő többségében - pártszerüen, a gazdaságpolitika elvei alapján, a társadalmi törvényszerűségek érvényesülésének figyelembevételével tartották meg az összefoglalóikat.* Elsősorban a fiatalabbak érdeklődése, fogékonysága volt tapasztalható közelmúltunk történelme iránt a " Szocializnus megvédése és megújulása " cimű oktatási formában. Az idősebbek inkább az i átélt eseményeken, személyes benyomásaikon keresztül vettek részt a vitában. A viták döntően négy kérdés köré csoportosíthatók: az 1956-os események minősitése, miért az a megoldás került előterbe ami megvalósult, a négy fő ok, illetve sorrendiségük, valamint az | 1973-óta eltelt időszak értékelése. A vitavezetésben a propagandisták jól tudtak kapcsolódni a tömegközlési eszközök olyan adásaihoz, cikkeihez, amelyek a témával kapcsolatban megjelentek. Tényismeretben és érzelmekben egyaránt közelebb hozták a hallgatókhoz a tárgyalt időszakot a Bp-i PB által biztosított hanganyagok, valamint az eseményfct átélők személyes élménybeszámolói. Összességében megállapítható, hogy a képzésben résztvevő további elvi - politikai ismeretekkel gyarapodtak, a tanultak nemcsak az eszmei, hanem a cselekvési egység erősítéséhez is hozzájárult.^ Jó lehetőséget teremtett a nézőpontok, a vélemények összevetésére, a vitakultúra fejlesztésére, a politikai tisztánlátást zavaró tényezők megbeszélésére, és nem utolsó sorban a párt politikája melletti agitációs készség fejlesztésére. Mindezek alapján a tömegoktatás elérte célját, és az elvárásnak eleget tett. Ű rt i.*-------------------------------------------------------------------------------------.--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------—— I —i I
