Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság VI. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1960 (HU BFL XXXV.11.a/4)
1960-01-21
r n s "■ ' _ e __ Miben mérhető le a fejlődés? A fontiek -.1- p jan rnu>,állapith.*-ét j uk, hogy a pederné uaok többsébe ideológiai téren fejlődni ak r, és többsége képes arra, hogy idealista felfogásén változtasson és magáévá tegye n materialista világnézetet. A fejlődés 1,nérhető tanítási érákon, valamint az osztályfőnöki órák keretén belül. Pl. n Vörösmarty utóiéban az egyik 8-ik osztály történelmi éráján a lanácskoztársaság anyagának tárgyalásáról volt szó* A nevelő sok p-Jldán és szemelvényen kert szti-l megértette a gyernelcekkel, hogy nit jelentett a proletariátus hatalomra jutása, nit adott a Tanácsköztársaság a proletár osnládoknak és gyermekeknek* Ezen az érán az anyag érzelmileg is közel került a tanulókhoz* Ugyanebben az-iskolában az egyik osztályfőnöki órán n nevelő a közösség és egyén viszonyával foglalkozott. Itt felolvasott a gyernekeknek Makarenko: Az uj ember kovács, Igor és társai c, müvéből, melyek nagy hatással voltak a tanulókra. Beszóltok ennek keretében °z egyén felelősségéről a közösséggel szemben és hogy rz egyén boldogulásának alapja a közösség, vagy pl, a Népköztársaság úti iskolában felső tagozaton az egyik osztályfőnöki óra a vallások eredetéről szélt* A tanár itt bő történelmi bizonyitó anyagot mondott el a gyermekeknek, irodalmi sze •.olvényekot olvasott fel. A gyerekek nagyon aktivan resztvettek és nagy érdeklődést tanúsítottak. A Bajza utcai iskolában a múltévbon nagyon'sok problémát okozott a kérniS és biológiai érákon az a.nyag éj az élet eredetének a magyarázata. Ma már ezek itt nem jelentenek problémát a gyér:.ekeknek miután az érák keretén belül, valamint osztályfőnöki érákon ez,két a problémákat megbeszélték. A Kölcsey gimnáziumban jól sikerült bemutató osztályfőnöki órát tartottak az egyik d-ik osztályban a vallás és én cinnel* Az érán a tanulók őszintén mondták el véleményüket a. vallásos nevelésről és annak karos hatásáé tisztázták. Természetes cmol?/ tt orvon esetekben az ellenkezőjét is tapasztaljuk* Pl. Kölcsey gi>inaziun egyik francia óráján a Be Gaulle fele rendszerről volt szó, ahol a tanár e rencl^ szer mellett pozitiven nyilatkozott. Előfordult, hogy vita volt városok nevének atimológiájárói. Ennek s >rán több olyan^áros nevét is elemezgették, amelyik jelenleg nem tartozik Magyarországhoz /pl, Cluj/ megállapították, hogy a román nevek alig 30-40 évesek. Az ilyen viták a régi területi vitákra emlékeztetnek. Itt meg kell enliteni, hogy az általános iskolai pedagógusok marxista átnevelő se sokkal könnyebb, mint a középiskolásóké• Ennek egyik oka az e területen dolgozó pedagógusok összetétele, többségében műnkás-pnrászt származásunk. A középiskolai tanárok között Sok a polgári származásúi erősen él bennük régi egyetemi tanulmányok idealista felfogása.Ugyanígy különbséget kell tennünk a fiatal és az idős pedagógusok világnézeti fejlődése között0 A fiatalok többsége már a népi demokrácia egyetemeink, főiskoláján végzett, egyébként is fogékonyabb az uj iránt* A legnagyobb leriar cl ás az idős pedagógusok világnézeti nevelésnél van, akiknek többsége elegendőnek tartja a pedagógiai munkához, a gazdag gyakorlati tapasztalatát* III. A pótlap '■ :,usok ideológiai továbbképző sót a Buda; esti Pedagógiai szeminárium, valamint a helyi tanács oktatási osztály szervezi és irányítja. \ L:----------------------_J
