Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság VI. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártértekezletek jegyzőkönyvei, 1975 (HU BFL XXXV.11.a/1)
1975-02-15
r~ n- 79 -A szempontok különbözősége, a művészeti közéle t színes tarkasága öő választékot kinál. Természetesen az ember képességeinek legsokoldalúbb és legszuverénebb fejlődése akkor következik be, ha az ember eredeti öröklött hajlamaival, amelyek pozitív képességeket jelentenek jelen esetben, harmonikusan összecseng társadalmi fejlődésének változatos tartalmú útja és tevékenységének iránya. Nem szabad figyelmen kivül hagyni azt, hogy az eddig elmondottak kimondva, kimondatlanul, a művész magatartás módjainak különböző lehetőségeit vázolták. Ha abból indulunk ki, hogy az emberek fő nevelője éppen a valóságos társadalmi-történelmi helyzet, hiszen magukat ennek feltételei között alakítják ki munkájuk révén, akkor elmondhatjuk, hogy különböző tipikus magatartás módok alakulnak ki, az emberek különbözőképpen viszonyulnak a világhoz, a valósághoz. Az irányultság és az elkötelezettség mikéntje határozza meg azt, hogy ki milyen magatartás formát választ. Konkrétabban, mondandómat ott kell folytatnom - egy újabb kérdés formájában - behelyezve most már a napi gyakorlatba, hogy az iskolai és családi környezet alakitó hatása, megfelelő felkészítő és nevelő erővel rendelkezik-e a művészeti közéletbe kikerülő fiatalok vonatkozásába? A család és az iskolák kisebb- nagyobb közösségei közvetítik végsőfokon a világot, mely természetesen nem azonos az élettel, többnyire védettséget és felkészületlenséget takarva, kiszűrve a tágabb értelemben vett élet bonyolult ellentmondásait. A gondolkodás módozatait kialakító főiskolai szakmai, eszmei felkészítés nincs és nem is lehet teljes szinkronba a közélettel. Sokkal nagyobb differenciáltságban jelentkeznek különböző irányzatok, törekvések, s igy az eligazodás nehézségei adottak. A jó művésszé válás igyekezetét, valamint az egzisztencia kérdését említettem az előzőekben a fiatalok részéről, mint alapvető és döntő kezdeti feladatot. Sajnálatos módon sokan követendő megoldásnak vélik a szabad úszás kétes eredménnyel, de látszat függetlenséggel kecsegtető lehetőségét. ,f° f ____________,_____s______________________________________________________________ * ■w — -------
