Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság V. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1982 (HU BFL XXXV.10.a/4)
1982-01-21
r , tó Az állandó kísérletezés valóban nem jó, de szükséges a szemléletváltoztatás a tekintetben, hogy az iskola folyamatos megújulása szükséges. A fakultáció nem jelent"előrefutást" a pályaválasztásban, hiszen a tagozatos osztályok is orientációt jelentettek. Az 1972-es határozat alapján folyó reform megtervezésekor nem kalktiláltunk a jelenlegi feltételekkel, de sok dolog nem is volt előre látható. /Pl.: épületek hiánya, mely költséges/ A gyerekek nagymérvű túlterhelése véleményem szerint nem áll fenn feladatunk indirekt módon megszervezni a munkájukat, és az új tanterv csupán ezt teszi. A törzsanyag csökkentésére nem kerülhet sor. Nem az itt tapasztalt kép az általános. Lehoczky István elvfeárs Tapasztalataimat az új tanterv bevezetéséről gyakorló pedagógusokkal való beszélgetéseim során szereztem. Az elhangzott vita érintette a leglényegesebb kérdéseket. Bizonyos problémák esetén nem kívánatos négy évet várni a megoldásra, célszerű a tapasztalatok figyelembe vételével időközben módosítani. így tehát, ha a folyamatot értékeljük, meg kell állapítani, hogy a kialakulatlanság sok ponton érzékelhető. Több mindent kellett volna ismerni előre pl: érettségi vizsgaszabályzat, fakultáoió társadalmi funkciója, felvételi követelmények, stb. A fakultáoió rosszul szabályozott pl: fakultáoió tiltása speciális német tagozatos osztályok esetén stb. A megvalósítás mechanizmusába is hibák csúsztak. Néhány dologban fáziskésés volt tapasztalható, a pedagógusok a kívánatosnál jobban magukra voltak hagyva. Valóban kívánatos a kísérletezés, a megújulás, de ezt osak kellő átgondoltsággá 1 lehet végezni. Pozitívan értékelhető, hogy a tanári munkával szemben nőttek a követelmények, szükségessé vált a munkaközösségek együttműködése, ós lehetőség nyilt arra, hogy az egyéni érdeklődést differenciáltabban tudja kielégíteni az iskola. A túlterhelés tanár, diák szempontjából egyaránt nőtt, napi 10 óra feszitett szellemi munka vált általánossá. föt----tói------------------------------------------------------------^ Jg ■ ■ -r wm
