Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság V. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1974 (HU BFL XXXV.10.a/4)
1974-02-14
- 9 „1 Petőfi.! ~~~ p.7 % nem válaszolt, illetve válasza nem árt ékelhető 32 % a költő egyéni élete és tettei egységét emelte ki 33 % a hazáért és haladásért folytatott harcát értékeli 12 % a szülőföld szeretetét tartja jelentősnek a költő értékelésénél. József Attiia_: 37 % nem válaszolt, illetve nem értékelhetőt adott ! 19 % sztereotip választ adott /"proletárköltő"/ 22 % a .haza ós haladás egységét a költészetben - értékelte 6 % a hazafiság ás internacionalizmus egységét A fiataloknak n XX, szdU-ból választott "nagy magyar hazafi" ideálja, ne - lyen már előzetesen is gondolkodott, 19 %-ban van, o csak rákérdozésre nőtt meg az arány 57 %-rc. Közülük: költő - iró 28 %, politikusok 69 % /ebből Kádár J. 23 %/. A többi /politikus/ példakép között már nagyobb a szóródás, mely azt is jelzi, hogy a fiatalok nem találtak olyan XX szd-i magyar politikus példa - képet, mint Lenin Szovjetunió számára vagy Dimitrov a bolgároknak. A hazafiság szimbóluma közül a Himnusz ás a nemzeti zászló jelentésére kérdeztünk rá konkrétan. Tapasztalatainkat alátámasztották és kiegészítették az általános iskolai ós főiskolai pórt szer vezet ele. Híg 14 éves korig a szimbólumok tartalmának érzelmi jelentősége a domináns “ ez életkori sajátosságokból adódóan - addig a serdülő korban, melyben a re dolgok cs értékek kritikai felülvizsgálata jelentkezik, előtérbe kerülnek a hazafiság értelmi összetevői s ezzel együtt a szimbólumoknak, mint érzelmi összetevők szerepének újbóli értékelése. Ez a folyamat jellegében ellentmondásos, s hosszabb időt vesz igénybe, A Himnusz jelentését a középiskolai tanulók részben sztereotip módon magyarázzák /a megkérdezettek 18 %-a,/ részben nem tudnak érdemlegesen válaszolni /9 %/, nacionalista jellegű választ adott 1 %-uk, A Himnusz n megkérdő - zettek 17 %-ánál érzelmi kötődést jelent a hazával, s 16,6 %-ánál érzclai+ értelmi azonosulást a hazával és haladással. "■1 •-<** r
