Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság V. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1962 (HU BFL XXXV.10.a/4)
1962-05-31
ii im HmiirniminmuTin nrrrnyj I -; : • . • • , j 0-9 -Másik példa Cuba: kezdetben kettős hatalomfole alakult ki egyrészről a felkelő hadsereg FideL Castro vezetésével, masrosztol az" ideiglenes kormány, akik között sokan megalkuvásra hajlottak /Urrutia, Cardona/ a felkelő hadseregben a • köv etkczete S forradalmároké volt a vezető szerep. A kormány a felkelő sereget "be akarta szóra vv . a laktanyákba". A párt vonala az volt: egyesíteni a forradalmi hatalmat az ideiglenes kormánnyal, megtisztítani a kormányt a megalkuvóktól* Ily módon a cubal demokratikus nemzeti forradalom szocialista forradalommá nőtt át. Harmadik példa Bolívia. 1952-ben Bolívia dolgozói győzelmes ~toiiépi felkelésben megdöntötték a földesurak ás bányatulajdonosok kormányát. A hatalomra a nemzeti burzsoázia jutott. A párt résztvett a felkelésben, a nemzeti burzsoázia azonban jelentősebb erőt képviselt. . A kormány kát tűz közé került. Egyrészt a tömegek demokratikus ko-r Jelesei, másrészt a burzsoázia ellenállasa közá.xA miliőiéből f bosan elnyomó szerv lett. Az antiimperialisti mozgalmat a burzroáto, a tömegek gyenge politikai öntudata, az 1950-ben alakult kommunista part tapasztalatlansága miatt saját ellenőxzése alá vonta. —* * Összefoglalva: A szakcsoport egeszoben átfogja és rendszerss munkával feldolgozza a ftIo.<S«o oktatás tartalmi, szervezési, mód^szerből! kérdőseit ás biztosította a hozzátartozó oktatási forrnak fo lyamatos munkáját. Feladatok: 1./ Rendszeresebb foglalkozást kell biztosítani a propagandistákkal és továbbképzésükkel. 2./ Több elvi kardost kell a szakcsoportban feldolgozni. 3*/ Fokozni kell az alapszervekkel ás közbenső pártbizottságokkal a propagandisták együttműködését. A./ Meg kell javitani a népszerű filozófia oktatás munkáját tematikájú-n. módszereiben, szervezasebcn egyaránt* Egri Géza filozófiai szakcsoport vezető GO ' i: i ........... ■ I - - ■" -.... ...I -.1. — r
