Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság V. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1963 (HU BFL XXXV.10.a/3)
1963-05-24
-Izzatok a felvételi pontozásnál. Még nagyobb lenne a kockázat, ha nem lenne pontozás. Erre a mércére szükség van. Csehszlovákiában azt hiszem nincsen pontozás. Nagyon rossz politikai légkör volt, nem is lehetett tudni, hogy ki miért jelentkezett. Nagyon fontosnak tartom, hogy a rendelet megjelenése után lesz rektori értekezlet, amelyre az egyetemi párttitkárokat is meghívják és nagyon komoly politikai munkával kell megmagyarázni ennek a szükségességét. Előző évek jelentkezései alapján elég sok lesz az azonos létszám. A termelőmunkában résztvett gyermekek kedve - zőbb körülmények között vannak. Csuka elvtárs: A vitatott téma többrétű feladatot ró a tantestületekre és a felvételi bizottságokra is. Ugy vélem, hogy alapvetően jelentős mértékben hármas tagozodásu feladatot ró a pedagógusokra. Politikai és pedagógiai, nevelési téma és szociális kérdések megoldását. Simon elvtárs előadásában felvetette, hogy a tantestület tudásá - re nak színvonalától függ a gyermekekkel való bánásmód. A tantestü - let is eléggé általában kovácsolódik össze. A gyermekek bekerülnek a középiskolákba ós a középiskolai tanulmányok során a képességük gejlődik. , A pálya kiválasztásban is nagy re sze van a pedagógusnak- A negyedik osztályban foglalkoztunk a szülőkkel együtt a gyermekek pályaválasztási' problémáival. A második osztályban kezdtünk foglalkozni a pályaválasztás kérdéseival és elmondhatjuk, hogy mar későn kezdtük el ezt. Milyen feladat vár az osztályfőnökökre? A gyermekek egyéni megismerése ós az egyszint kialakításában vár nagy feladat az osztályfőnökre. Az osztályfőnök feladata, hogy a gyermekekét önmiivelásre is nevelje* főleg 8 választott pályával kapcsolatbán. A gyermekeknél felmerült az a kérdés, mi lesz, ha nem veszik fel őket' az egyetemre ? Azt válaszoltam, hogy a középiskolai tanulás nemcsak egyetemi felvételre jogosít, hanem jó szakmunkás kép - zó sre i s• Pedagógiai egységet kell létrehozni a középiskolákban és az egyetemeken. Ami a pontozást illeti, Simon elvtárs felvetette azt is, hogy a középiskolai tanulmányok elsajátítása után jobb lenne, mint re az elsőtől végig. Figyelembe kell venni, hogy a gyerekek 16-18 éves korban nem azonos műveltségi szinten vannak*’ Ezt^a kérdést figyelembe kell venni, a gyermekeknél a szubjektív millió lép előtérbe. Egyre inkább döntő kérdés, hogyan teremtsük meg* az axiyagi bázist, nem tudok egyetérteni ugy, ahogy felvetették az előauásban. A ~ terv vitájában felmerült az anyagi bázis kérdése. A mi iskolánkban néhány évvel ezelőtt az osztályok létszáma 35-40 fő volt, a második osztályban 56-os létszám van, ez pl. az én osztályom. Az elbánás módja nem lehet olyan, mint néhány évvel ezelőtt volt, hogy "buktass ki néhányat, akkor majd megjavul a közösség;1 A hozzánk került gyermekek irányitása általában művelődési politikánk követelményéből fakad. Futó elvtársnő: Simon elvtárs által elmondottakkal nem lehet nem egyetérteni, amit mondott az helytáll és lenyegoben a feladatunk, es azt hiszem el is vagyunk késve,"a Politikai Bizottságnak a határozatát a felvétellel kapcsolatban megfelelő módon realizálni kell* Most mi a tennivaló? A határozati javaslat második pontja megmondja, hogy az oktatási intézmények pártszervezetei dolgozzák ki az intézkedési tervet. / c (
