Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság IV. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1963 (HU BFL XXXV.9.a/4)
1963-11-14
/ MSZMP.IV.W.Bizotiság l/2o3. 7 Rezi Károly-u.1/3* Gépelt©:Szné, Jelen t/é_a A pedagógus pártszervezetek szorepéről, módszereiről és gyakorlati tevékenységéről az iskolai élet demokratizmusának'alakításában az • oktatási reform segítésében. A jelentés elkészítéséhez megvizsgáltuk és^összegeztük valamennyi pedagógus pártszervezetünk ilyenirányú tevékenységét. Kérésünkre pártvezetőségeink is elemezték iskolájukban a demokratizmus alakulását és a maguk gyakorlati munkáját, majd a taggyűlés vitája alapján jelentésben rögzítették a tapasztaltakat. Ezenkívül köznevelési bizottságunk 8 pártszervezetben elemezte a a helyzetet. E kétféle felmérés képezi anyagunk alapját. jelentésünket az alábbi rendszerezés alapján állítottuk összár t -I. Az iskolai élet demokratizmusának értelmezése és szervezeti keretei. II. A pártszervezetek szerepe gyakorlati tevékenysége -különös tekintettel a vezetés demokratizmusának alakítására. I. Az iskolai élet demokratizmusának kibontakoztatását nevelésügyünk továbbfejlődése sürgeti. Az oktatási reform gyakorlati megválósitása, az oktató-nevelő » munka jelenlegi jfejlődési szakaszában * nagy feladatok elé áUlU ja az iskolákat.Szociálista jólétünk átmenetei jelenségei a kö&» _ oktatásban is megtalálhatók. Az Uj szocialista munkaiskola bontakozó jegyei és a régi jellegű iskolapolitika beidfggódÖtty • vonásai, meg együttesen hatnak ugyan, de már itt is forrong minden. Kísérletezések folynak a nevelés területén, próbáimmá* sok az uj módszerek kidolgozására, meghonosításra, a tananyag korszerű csökkentésére, stb. Az uj utak keresése, s es a kiforratlanság uj vezetési stílust és olyan szocialista szellemű pedagógus közösségek megteremtését kívánja, amelyeknek tagjai: értik, és elfogadják közoktatásunk fejlődésének szocialista perspektíváját és tudják, hogy ezért mit kell tenni saját iskolájukban; s számtalan uj Ötlettel, elképzeléssel, módszerrel segítik, gyorsítják ezt a kibontakozást; akik lépést tartanak szaktárgyuk tudományos fejlődésével; képesek, maguk és társaik munkájának elemzésére, mernek és tudnak Őszintén, céltudatosan bírálni; akik közösségük erejével hatni tudnak a közömbös, kötelesség-mulasztó, elmaradott gondolkodású pedagógusokra. Mindez elvileg és szakmailag megalapozott szilárd egyszemélyi vezetést sürget, de ugyanakkor olyan légkört is, amelyben a kölcsönös megbecsülés, az őszinteség és bizalom az urakodó, ahol az egység és a.közös célok kötik össze az embereket^az iskolareform sokoldalú, bonyolult íeladatainak megvalósításában* 1\ . I I-* - % -q i______________, *________________
