Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság III. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1969 (HU BFL XXXV.8.a/4)
1969-07-24
minnimiRH)w winwinmi —mhummwiiwbxjr hw.-; . I \ ■ lo I vezetőktől követeljék meg a lelkiismeretes tanulást, a példamutatást. Propagandamunkánknak a marxizmus-leninizmus igazságait életközelségbe kell hoznia. Feladata, hogy valósághű képet adjon a mai szocializmus es kapitalizmus helyzetéről, a világban és hazánkban végbemenő folyamatokról. A partoktatas hatékonyságának egyik fontos mutatója, hogy mennyire képes előmozdítani az ingadozás nélküli helytállást a politikai munkában, azt, hogy a váratlan nehézségek ne idézzenek elő nagyobb megrázkódtatásokat. A cselekvő aktivitást kibontakozásához elengedhetetlen, hogy osztályszemlóletü állásfoglalásra neveljen. j re 111 • 69/^0re7 r.si évre a IX. kongresszus és a 1968. november 12-i határozata szabja meg. Taytalml célkitűzések: !•/ - a tömegpropaganda középpontjában továbbra is a gazdasági kérdé-. sek állnak. Magyarázni kell a reformot mint gazdaságpolitikánk megvalósításának eszközét.- Ismertetni kell a párt politikáját, az osztályharc időszerű kérdéseit, a szocialista demokrácia fejlesztésének feladatait.- Napirenden kell tartani az aktuális világnézeti, politikai erkölcsi problémákat; a hazafiság és nemzetköziség összefüggéseit, te a vallásos világnézet elleni harcot, a szocialista munkaerkölcs megértetését, a partdemokrácia, a pártmunka fejlesztésének kérdéseit.- Nagy gondot kell forditani a szocialista országok együttmüködé- ' se és a kommunista mozgalom egységéért folytatott harc elméleti és gyakorlati kérdéseire,- A propaganda munkában jelentős helyet kell, hogy kapjon hazánk ős Budapest felszabadulásának 25. évfordulója és Lenin születésének 100 évfordulója. A„P-ár toktat ás rendszere nem változik, az eddigi oktatási formákat a magyar forradalmi munkásmozgalom története tanításával szükséges bővíteni, a fő feladat a jelenlegi oktatási rendszer 2% ■t ................... • ' II ' ■ . ■ - —....—-- 1 I
