Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság III. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1963 (HU BFL XXXV.8.a/4)
1963-05-16
* - q _ } f í.ii viszont reális alar-on, a hosszabb utón, a meggyőzés utján .ladunk, hogy a 'óbb tanúim nyi erédMnyeóet elégessük. A ped.szakszervezet és as okt.oszt. viszonya. Mondjuk meg: 'őszintén, itt nem a ned.szakszervezet elveivel van hiba /magam is 1'3 óven keresztül a ped.szakszervezetben vezetőségi tag voltam/, hanem a ped.szaksa, titk+rával /k -r lot: titir:raval/ van hiba. Ez itt a vita-óérdés,' mi reméljük azt, hogy meg tudjuk ót ;y zni. Bíráltuk a pedagógus'pártszervezetek munkáját az egység alakulásában., a fej készültség szempont j ából is. Egy átértenek a párt politikaj: ’val, le sokszor van, hogy nem értik meg, pl: a KGST szerepét. Itt .:cg kell mondani, hopp- sokszor mi sem értjük meg első hallásra rögtön. , hanem keressük a megértés nek módját, pedig e mögött már van politikai szemlélet is. Petrovácz e: Kevés szó esett az akt.oszt. ós a tömegszorvesetek kapcsolatáról . Többéves átlagban ez nem volt olyan jó, mint jelenleg. Igyekeztünk megértetni, hogy ne legyen olyan, hogy az egyik fél csak érdekeket védelmez, a másik pedig csak feladatokat ad ki. Jelenleg már egyrészt emberileg, másrészt pedig a köznevelési bizottságon keresztül javult a kapcsolatunk. Összefogta 1 é : Bihari e: .Azthiszem mindenki megelégedésére szolgált ez az anyag# és a vita, ami itt kialakult. Egynéhány kérdést talán konkretizálnunk kell majd a gyakorlatban. Mondjuk meg, hogy az anyag rézsásabbnak ítélte meg a helyzetet, mint amid en az a val/ságban. Van,., amit az itt elhangzott v? ta is igazolt. Meg kell ezt mondani, mert ha rézsásabban Ítéljük meg a helyzetet, akkor az kevesebb tevékenységre ösztönöz bennünket. A tanulmányi színvonal kérdésében Gyalmos elvtársnak is elmondtuk, nem biztos, hogy az a következtetés helyes, amit levontak a B -i szintű értékelésnél, vagyis nem-e pozitívan kellene értékelni a mi utolsó helyünket?, mert lényegében, amit a kerületi oktatási intézmények elértek, azt nem lehet rossznak mondani. Véleményünk szerint, inkább reális az, hogy lo-2o %-kal csökkentettük a bukási ■ átlagot egy év alatt, mint as, ahol 5o %-kal csökkentették. Arra szeretném kérni ismételten a nálunk, valamint a Tanácsnál dolgozó elvtársakat io, hogy mostmár elsősorban pedagógiai nevelésfi sel kell elérnünk azt az eredményt, ho y ne légykünk az -utolsók a kerületek között. Rosszabb-e a mai ifjúság, mint valamikor volt. Ezt már megállapítottuk. Lényegében sokkal jobb a mai ifjúságunk. Az egységet is dialektikuson kell szemlélnünk. Ez persze nem nyugtathat meg bennünket. Véleményem szerint, összehasonlítva égy korábbi időszakkal, gyümölcsözőbb a pedagógiai, politikai, oktatói egység, mint régebben. Felmerült, hogy nagyon sok osztályban csak oktatás folyik és nevelés nem. Véleményem szerint, igaza van Petrovácz és Takácsné elvtúrsaknak, hoizy ismerni kell a gyermek környezetét io, ha jé nevelői munkát akar végezni a pedagógus. Persze itt még egy kicsit elmaradott helyzettel találkozniuk, mert ahol 40-os a létszám, ott elég megbirkóznia az anyaggal a pedagógusnak, s itt az oktatást- nevelést együtt végezni igen nehéz. Nagyon kevés ilyen pedagógus van, aki képes erre. A művészeti vitákkal kapcsolatban. Az emberek általában a maguk ideológiai, politikai bizonytalanságukat éppen e vitákon kérész- , tül ^akarják kifej;azni. Olyan emberek rés§zéről vetődnek fel e viták, akik a meglévő, de más téren nem jelentkező nézetüket veszik ebbe bele. Véleményem szerint, éppen a viták alkalmasak arra, hogy jobb belátásra lehessen birni pedagógusokat és másokat is. Stadinger elvtárs amit említett az/####//#/ kapcsolatban, érdemes felfigyelni rá. /egyház politikájával/ Marxista termihológiával találkozunk a XXIII.János•pápa enciklikájáj i bán. Ez lényeges nehézségi tételként fog jelentkezni a munkánkban. /I'l mert meg kéj 1 mondani, hogy .ott sóé kai ,keményebb a fegyelem /kiátko/ és ()>‘e fOir c lníc* Scktoi / Ut(otrdobó, hO/(uri A, ■eemwmemamwMe ’.m——w mi i taBasaa-
