Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság III. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1963 (HU BFL XXXV.8.a/4)
1963-05-16
f y- A tanulók részéről a gimnáziumban különösen az élté , de raé ; a második osztályban is, rendkivül erős ellenállás van. Azért van ez, ■ mert nagyrészt a szülők hatásár!§ jönnek a gimnázium" , a be akarják bizonyítani, ho y ők nem tudna1;- ide 'árni, mivel l'tj ák a volt által -'nos iskolai osztálytársaikat, akik már nénzt keresnek és ez rendkivül vonzó a számukra. Va ypedig azért járnak a gimnáziumba, mert máshol m r nem volt hely a felvételükre, üendkivn. elkedvetleníti" számukra az is, hogy eleve szakmunkái soknak készülnek és milyen előnn.el ár ez számukra, hogy ide járnak. Esetleg annyi lesz az el riyük, hogy egy évvel kevesebb ideig kell tanulniuk a szakmát. í A nevelés sikeréért nem lehet küzdeni olyan módszerrel, hogy csak | a pedagógus oldjon meg minden problémát. Véleményem szerint", nem szabad azt kimondanunk, hogy el kell érnünk a bukásmentes osztályokat, mert ezzel ránevelh tjük a gyermekeket arra, hogy tanulásmunka nélkül meg lehet élni. Ezzel a felelőtlenségre nevelheti ük őket, a ez ellen a pedagógusok lázonganak is. A_pedágógusok ifjúsági szervezetek ellenessé;;érői. Az úttörő és a | KISZ ellen is elég élesen hangzottak el megnyilvánulások egy-két évvel ezelőtt, de ma .már úgyszólván minden pedagógus belátta, hogy segitseget jelentenek e mozgalmak a számukra is. Persze mindez te időbe is kerül, s itt megint komoly nehézségeink vannak. A pedagógusok fizetése tekintetében nem lehetünk ennyire optímisztikusak, mintahogy Petrovácz elvtára mondta. Ha csak ez on a kis gárdán belül nézem^a helyzetet, ahol tanítok, évről-évre eltávoznak a tantestületből a pedagógusok. Kern beszélne1- sokat arról, hogy elégedetlenek, hanem elmennek. 3 ezek mind fiatal férfi tanárok, pl: a számtan ép a földrajz tanárunk. Aránylag még a nők valahogy megelégednek ezzel a fizetéssel, mivel nem egyformán köti le az embert a munkaidő, s ha van szabad délelőttje fel tudja használni otthon.^De, a férfi pedagógusok úgy érzik, hogy elsősorban az ő kötelességük a család fenntartása, s nem elég az az 15oo,- .. fizetés részükre, ^igy vagy elmennek, vagypedig a legkülönbözőbb állásokat vállalják a fizetésük kiegészítésére, ami viszont a mozgalmi munka rovására is megy. S ha ezt a férfi- no arányt nosem, akkor ez sem t jó. /Pl: a kémia, fizika szakon, ahol il.en barkácsoló, pepecselő munkát is kell végezni, a nő pedagógusban nincs meg az a xuro-farago készség, mint ami a férfiakban megvan. Véleményem szerint, a természettudományos tárgyak oktat-isa nagyon fontos a mi társadalmunkba, s^ahogy elnézem a mi iskolánkat, a humán tárgyak te iránt nagyobb az (érdeklődés és azért van ez, mert - lehet, hogy kicsit vulgárisán hangzik, de - ezeket a tárgyakat jobban tudják tanítani, mint a természettudományos tárgyakat. A marxista képzettség kérdése. A pedagógusok közül igen sokan t egyebemet végzettek, igy ez a képzettségük, államvizsgájuk megvan m r. Lzert, ez a marxista oktatási forma, ami nálunk van, sok uj szint a mi munkánkba, mar nem hoz. Azonban a gyermekekkel való foglalkozás, a lélektan teljesen háttérbe volt szorítva az egyetemen. Tehat, ilyen oldalról, talán egyéni formában kellene a pedagógushoz közelebb hozni a marxista ideológiai oktatást. Persze meg^lce 11 mondani, solcminden elveszi az időnket a mi továbbkópzésünktől. Mi pl: már második éve légó tanfolyamra járunk, ahol orakat teltünk el, holott tudjuk, hogy nem is egészen korszerűek azok a dolgok és nem is egész szükségesek, amelyeket ott hallunk. jLí!9SJí^Síl£.$ Módszertanig téren oktatási kérdésekben nagyon sokat léptünk előre. Vitaindító könyvet adtunk közre, s mostmár azt halljuk, hogy a pedagógusok többsége elfogadja az egész óra folyamán történő számonkérés módszerét. Viszont a tanulókkal való nevelési bánásmód tekinteteben rosszabb a helyzet, mint didaktikai kérdésekben. aőNjS'hol a. régi tanári tekintély elvhez ragaszkodnak a tanárok, g . ^irtják jól nevelt gyerekeknek, ha soha ellenvéleményük nincs, felnőttről^velemenyt nem nyilvánítanak, ha a tanárral semmiféle nezetelteresük nincs, szóval nagyon azt a három lécest tartiák. Lrs Persze azért jónéhány tanár van már a tantestületekben, akik nem r így.vclekedpek, de a nevelés központúságát erősen meg kellene alalci-i tani, ill. valósítani, ' /' . ' - 4 -
