Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság III. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1984 (HU BFL XXXV.8.a/3)
1984-11-28
ti - 11/3 -í ritése, az eredmények ellenére csak az iskolák egyedül nem tudják megszüntetni a gyerekek művelődési különbségeit. A nevelés változatlanul társadalmi ügy is, ennek érdekében szoros együttműködés szükséges a család és az iskola között, az iskolák lakóterületi kapcsolataiban. Az egésznapos nevelés /napköziotthon, iskolaotthon/ felételei az iskolák egy részénél fokozatosan romlanak, e.z akadálya a céltudatos, folyamatos nevelőmunkának. Á. nevelomunka legfontosabb területe a politikai, világnézeti, érzelmi nevelés, melyet a pártszervezetek az úttörőmozgalom, a KISZ szervezetek os az ollami vezetes összehangoltabb munkája eredményeképp egyre tudatosabban végeznek a pedagógusok. Gazdagodtak a közéletiségre nevelés, a hagyományteremtés - hagyományápolás formái, módszeite. rei. A munkára nevelesben, az iskolai rend-, fegyelem megfelelő szintű biztosításában, a tanulók világképének alakításában növekvő nehézséget jelent számtalan társadalmi hatás. Pedagógus pártszervezeteink is megállapították, hogy nagyobb ideológiai- politikai felkészültség szükséges ahhoz, hogy megfelelő érzelmi- értelmi hatást tudjanak kiváltani. Ezzel a céllal a kerületi Pártbizottság negyedik éve szervezi a pedagógusok kerületi szintű képzését,. A központi előadásokhoz kapcsolódó helyi vitakörök, szabad pártnapok eredményesek. Az átrendeződött szabadidő hasznos eltöltésében iskoláink kezdemenyezők. Fellendült a túramozgalom. Az iskolai sporttevékenység azonban a tornatermek túlzsúfoltsága, illetve hiánya miatt a 1 tanulok testi nevelését nem tudja megfelelő módon biztosítani. te Középiskoláink munka.jára az eltelt időszakban a legjellemzőbb a számos ellentmondáson keresztül megvalósuló fejlődés volt. Az oktatás f 0 f tárgyi feltételei a Körösi Cs. Sándor Gimnáziumban biztosítottak, bár a Martos Bővítése megkezdődött, mégis az Árpád Gimnáziummal e~ gyütt a növekvő tanteremhiány, a zsúfoltság miatt számos nehézséggel küzdenek. Az uj dokumentumok, tantervek, óratervek, tankönyvek, a fakultáció bevezetése szervezetlen, rendszertelen sorozatát nehezítette az öt- 1 napos munkahét bevezetése. A 6 napra tervezett munkát az iskola egész életének belső átrendezésével csak nagy nehézségekkel lehetett megoldani. A pedagógiai kibontakozás lehetőségét a tantestületek eredményesen kamatoztattak, de bizonytalanságot, kétségeket, túlterhelést is eredményezett. Átrendeződött a középiskolái belső élete. i 1. ^__________ te____ | ■ ^ i^Br. _ _ _._________ ___
