Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság II. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1980 (HU BFL XXXV.7.a/4)
1980-05-08
" I-----------------i---------------------------! H £ A fizika a legalapvetőbb természettudomány, amelynek mindig döntő befolyása volt nemcsak a többi tudomány fejlődésére és r szemléletmódjára, hanem a világnézetre, a kor filozófiájára is. Egyetlen tudomány, amely kozmikus törvényekkel rendelkezik. Világnézeti tartalmat hordoz maga a tananyag, de nem szabad lebecsülni azt sem, amit világnézetileg a fizika megismerési % , módszere jelent. A megmaradási törvények képezik szilárd tudományos alapját annak a dialektikus materialista tételnek, mely szerint a világ örök, azaz a mozgó anyag elpusztíthatatlan. A világnézetet tanitó tanár számára elengedhetetlen szükséglet, hogy a fizikai alapismeretekkel tisztában ‘legyen. E nélkül nem képes komplex módon világnézetet formálni. E tény humánszakaszos pedagógus számára megnehezíti a tárgy tanitását. Ezért is szükséges lenne ilyen jellegű egyetemi képzés, világnézet szak kiépítése az egyetemen. 1 Az iskola nevelőtestülete egészségesen megfiatalodott az utóbbi 5 évben. Az újak és fiatalok beilleszkedése igen hamar megtörtént. I * fa -Létszám: 38 fő, ebből 11 fő párttag. Az MLE három eves tagozatát 6 fő, a két évest ugyancsak 6 fő végezte el, az egy éves 4 fő. Két kartárs jelenleg a szakosítót végzi. Az iskolavezetés,az iskolai MSZMP szervezet nagy gondot fordit a kartársak szakmai tovább-I képzése mellett a világnézeti továbbképzésre. A nevelőiskola megteremtése szükségszerűen veti fel ezt az igényt. Pedagógusaink ezt megértették, ezért önként és szívesen vállalják napi munkájuk, családi kötelezettségük mellett ezt a nem kis erőfeszítést jelentő munkát. f A nevelőiskola bázisát jelentő osztályfőnöki munkát az iskolavezetés nagy gonddal és körültekintéssel szervezi. Ma már nem jelent problé- 1 mát e téren a kiválasztás. Az arra alkalmas pedagógusok szívesen vállalnak osztályfőnökséget. Igaz a differenciált bérezés is ösztönöz e vállalásra. Ugyanakkor a nevelő munka hatékonysága, amely tanulóink magatartásában, helytállásában, közösségi és közéleti tevékenységében kell ( megnyilvánuljon, tarka képet mutat. Pedagógusaink egy része nem él a tantervi anyag nyújtotta nevelési lehetőségekkel, nem tud, vagy nem akar állástfoglalni adott esetekben. Ugyanez tapasztalható egyes osztályközösségek, osztályon belüli csoportok, személyek neveltségi szintjében is. hL LMM í 1
